2013人教版美术三上《梦幻中的城堡》表格式教案设计.docVIP

课题 13梦幻中的城堡 课时 1 学生情况分析 教学内容分析 本课的设计是第一册漂亮的建筑的延续，城堡建筑是学生最熟悉却形成一定模式的一种概念性的事物，本节课的设计通过“欣赏、评述”部分中西方的建筑城堡，部分动画片中的城堡，扩展学生的视野，打破原有的一种思维定势，为下一步的“造型----表现”打好基础。在“造型----表现”阶段，本课的设计主要是以各种材料，媒材兼以画为辅，各展所长，发挥想象力，建立梦幻中的童话城堡，并利用上一节变废为宝的材料进一步开发利用，使梦幻中的城堡赋予新的理念。 教学 目标 知识点 认识了解c，并找出小屋的特点，能说好出小屋里住着谁，他喜欢做什么。 能力点 通过欣赏一部分城堡作品能开拓学生的思路，发展想象力，并指导学生能运用各种材料采用剪、折、镂、绘制等方法创作城堡，并养成良好的卫生习惯。 情感点 通过学生之间的交流及有创意的角色模仿，启发学生的想象。创作有个性、新颖的城堡 教学重难点 学习重点、难点：巧妙运用各种手法及材料创作城堡 课前准备 教学准备：彩纸、毛线、橡皮泥、废旧纸盒、吹塑板、剪刀、双面胶、废旧报纸、挂历纸 板书设计 教学环节 教师活动与学生活动 教学再设计 1、导入课题。 课件展示童话故事《白雪公主》里的主人公白雪公主在伤心地哭的画面，让学生讨论白雪公主为什么在哭。 引导出白雪公主哭的原因：白雪公主被继母赶出了皇宫。这时提醒学生没地方住了，“我们怎样帮助伤心公白雪公主呢？” 从而激发学生帮助白雪公主情绪，“我们来给白雪公主盖一栋新的房子。” “白雪公主喜欢住怎样的房子呢？”导入课题《童话里的小屋》 2、回忆，讨论并交流：你最喜欢哪个童话故事，喜欢故事众的哪个角色，他住在怎样的屋子里。 让学生欣赏以“童话里的小屋”为主题的录象，图片等资料，然后请学生自由讨论：你最喜欢哪种类型的小屋，喜欢怎样的屋顶，怎样的门，窗，怎样的色彩？ 分析、认识“童话里的小屋”： 找出童话里的小屋的特点：（用几何形归纳）方形、圆形、三角形及组合图形，颜色搭配等。 根据自己手种的纸盒，思考你准备做一个什么形状的屋顶，怎么做（加上或剪出）？门，窗分别做在哪里？怎么做（能开吗）？ 怎样制作童话里的小屋。（结合课件及作品实物讲解） 纸盒组装、剪贴。 橡皮泥捏。 绘画。 如果是用“纸盒组装、剪贴”的方式来制作的，那么，先剪出屋顶，然后，将手中的纸盒小心地拆开并翻过来，反面朝外，重新折叠，定好门，窗大概位置以后，将纸盒展开成平面，用绘画或剪贴，撕贴等方式来装饰。装饰完之后，重新使之盒回到立体状态，变成童话里的小屋。（纸盒翻面以后，粘贴有一定的困难，建议使用透明胶或者双面胶，如果条件不允许，可用回形针来加固）。动作快的小朋友可让其用其他材料再制作一间小屋。 学生作业，教师进行辅导。（注意鼓励学生的创作精神、合作精神。） 想一想，身边的哪些材料可以制作童话里的小屋。作业完成好后，大家把小屋组合起来，再编讲一个童话故事。（如：白雪公主住进了我们做小屋后，过上了开心而幸福的生活。） 收拾与整理。 让学生在作品做完之后，先整理东西，一边整理一边考虑：怎样向别人介绍自己的作品。 相互介绍和评比。 制作好的作品摆放在老师制作好的一个或多个场景中，学生自由介绍自己的小屋及小屋中的人物。 回家后请学生思考：除了小屋，纸盒还可以做什么？或还可以用什么材料制作小屋？ （最好废物利用，提倡环保。同时培养学生的环保意识。） 教学随笔： 在教学的过程中，我始终将激发学生的学习兴趣，贯穿每一个教学环节。从课的导入到活动的延伸，充分的让学生在活动中体验，引导探究性的学习。根据学生自己的观察所得，童话里的小屋的结构和造型特点，启发学生利用生活中的废旧纸盒等一些材料的结构特点，大胆的想象设计，制作出各种不同的童话里的小屋。通过展示评价，编讲故事等教学环节的设计，学生能较好的对所制作的童话里的小屋发表自己的看法，并能根据所提供的场景和不同的小屋编讲出大概的故事情节。学生的语言表达能力得到了培养和提高。