2013高中音乐《黄河大合唱》word学案.docVIP

大型声乐作品---黄河大合唱 一 教学目标： 1、知识目标：了解作品创作背景及作者生平，分析歌曲不同的音乐风格，理解作品的音乐价值和社会价值。 2、能力目标：在演唱歌曲时，能比较准确的把握歌曲的演唱风格特点。 3、情感目标：能够对历史题材的民族音乐感兴趣，在欣赏和演唱歌曲中培养学生热爱祖国民族音乐的感情。 二 教学重点： 启发学生研讨、交流《黄河大合唱》的艺术内涵。从而培养学生音乐欣赏、感受能力、语言组织、表达能力，以及思维能力。 三 教学难点： 调动学生主动参与音乐实践，感受思想性和艺术性的统一，提高对声乐作品的鉴赏能力。 四 教学过程： （一）从声乐的体裁引导学生谈对大合唱的了解，介绍作曲家冼星海、《黄河大合唱》的创作背景 1大合唱：包括独唱、重唱、对唱、齐唱与合唱（有时穿插朗诵）的，通常由管弦乐队伴奏的多乐章的大型声乐套曲它要求歌唱群体音响的高度统一与协调，是普及性最强、参与面最广的音乐演出形式之一。人声作为合唱艺术的表现工具，有着其独特的优越性，能够最直接地表达音乐作品中的思想情感，激发听众的情感共鸣1935年至1938年间，创作了《游击军歌》《只怕不抵抗》等各种类型的声乐作品。1938年任延安鲁迅艺术学院音乐系主任教学之余，创作了不朽名作《黄河大合唱和《生产大合唱》等作品。1940年去苏联学习、工作，1945年10月30日卒于莫斯科。《黄河大合唱》写成于抗日战争时期，1938年秋冬，作者随抗日部队行军至大西北的黄河岸边。中国雄奇的山川，战士们英勇的身姿激发了作者的创作灵感，时代的呼唤促使他怀着高涨的爱国热情谱写了一篇大型朗诵诗《黄河吟》，后来被改写成《黄河大合唱》的歌词。作品由八个乐章组成，它以丰富的艺术形象，壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。 （1）、歌曲的演唱形式是什么？ （2）、速度与力度的变化使你联想到什么？ （3）、作品表现了怎样的精神？ 2、欣赏《黄水谣》思考问题： （1）歌曲的演唱形式是什么？ （2）歌曲可分为几个部分？情绪有什么变化？ 3、欣赏《河边对口曲》欣赏作品，思考问题： A（1）歌曲的演唱形式是什么？ （2）歌曲的情节是如何发展的？ B、学生按对唱形式学唱歌曲，感受作品情绪，回答问题 歌曲的最后一个部分只有两个背井离乡老百姓的对唱吗？ 那为什么又要用到合唱呢？作者想借合唱这种演唱形式来表现什么？ 4、欣赏《保卫黄河》思考问题： A（1）、歌曲的演唱形式是什么？ （2）、为什么在齐唱之后又要用轮唱这种形式呢？ B学习歌曲的演唱形式。轮唱：轮唱是由两个、三个或四个声部演唱同一个旋律，但不是同时开始的齐唱，而是先后相距一拍或一小节出现，形成此起彼落，连续不断的模仿效果。属于多声部音乐，各声部既演唱同一个旋律，而又形成互相对比、交叉的效果。我国现代群众歌曲中常用轮唱这种形式。组歌是指题材相同﹑内容有联系的一组（几首）歌曲。 组歌的构成大致分两种类型：一种是由一系列独唱歌曲所组合而成，例如舒伯特的《冬之旅就是由24首男声独唱歌曲所组成的；另一种类型是由独唱、重唱、对唱、合唱等不同演唱形式的歌曲所组成，例如肖华作词、晨耕等作曲的长征组歌《红军不怕远征难》介于歌剧和康塔塔之间的多乐章大型声乐套曲。包括独唱、重唱及合唱，由管弦乐队伴奏。其中，各乐章的歌词在内容上较康塔塔更具有连贯性。清唱剧与歌剧的不同是：没有布景、服装和动作，多在音乐会上演出。人民音乐家冼星海创作的《黄河》大合唱，第七乐章《保卫黄河》的演唱形式和词作者是(????)????? ????A.齐唱??领唱??乔羽?????????B．四重唱??轮唱??田汉 ????C．小合唱??领唱??余秋雨????D．轮唱??齐唱??光未然由两个、三个或四个声部演唱同一个旋律，但不是同时开始的齐唱，而是先后相距一拍或一小节出现C两个声部同时演唱作品。 3、我国人民音乐家冼星海于1939年创作的《黄河大合唱》，以黄河两岸人民的英勇斗争为题材，歌颂了伟大祖国和勤劳勇敢的人民，塑造了中华民族巨人般的形象。下列哪些是黄河大合唱中的歌曲?　　1)、《祖国颂》 2)．《黄水谣》 3)、《义勇军进行曲》　　4)、《保卫黄河》 5)、《铁蹄下的歌女》 6)、《河边对口曲》　 A．(1)(2)(3) B．(2)(3)(4) C．(2)(4)(6) D．(1)(5)(6)、1939年4月13日，是廷安陕北公学大礼堂举行了一场隆重的音乐会，会上由冼星海指挥抗敌演剧第三队，首次演唱了《黄河大合唱》。 （ ）指题材相同﹑内容有联系的一组（几首）歌曲。由独唱、重唱、对唱、合唱等不同演唱形式的歌曲所组成，