汽化物理教学课件.pptVIP

本节内容主要包括汽化和液化的概念，汽化的两种方式——蒸发和沸腾，影响蒸发快慢的因素，沸腾时温度的变化规律，以及汽化吸热和液化放热的日常现象，本节课主要是通过“探究水的沸腾”“探究蒸发与什么因素有关”两个探究过程，引导学生提出问题，培养学生善于发问、质疑的良好习惯，鼓励学生制订简单的科学探究计划，培养学生处理信息的能力，体验科学探究的乐趣，领悟科学探究的思想和精神，使学生获得才干，为学生的终身学习建立基础。 这部分概念较多，经验性的接受的结论较多，很难使学生通过听、读等语言式的教学来理解，因此要注重“沸腾现象的特点”的探究，以及“影响蒸发快慢因素”的探究。特别是“水的沸腾”是物态变化中最基本实验探究之一。它与生活和自然界中的一些物理现象联系起来，让学生感受到学物理的乐趣。以学生亲身经历探究过程，发现水的沸腾是剧烈的汽化现象，培养学生合作、交流的能力。来引导学生用以前学过的的探究方法自己进行科学探究，提高自己的运用科学的方法解决问题的能力。 * * * 50中学 苍萃 ⑴．知识与技能 知道什么是汽化、液化。理解液化是汽化的逆过程。了解沸腾现象，知道什么是沸点。 ⑵．过程与方法 观察沸腾是液体表面和内部同时发生的剧烈的汽化现象。通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点。 ⑶．情感、态度与价直观 通过教学活动，学生能够产生学习兴趣和对科学的求知欲望，乐于探究自然现象，乐于了解日常活动中的物理道理。 重点：通过探究活动了解液体 沸腾时的特征 难点：观察现象与收集数据同时进行，主动探究意识的激发 教法突出以学为本因学论教 教师在教学过程中创设情景，引导启发，评价方案，分析讨论，指导实验，归纳结论。运用了谈话法、讨论法、直观法、探究法等。 1.“从生活走向物理，从物理走向社会”，即力求贴近学生生活，激发学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示其中的物理规律。 2.“注重科学探究，提倡教学方式多样化”， 通过神奇的实验创设情境提出问题，激发学生的积极性。让学生亲自动手实验，主动探究、自主学习、相互合作交流得出沸腾现象及规律”。通过媒体展示，优化课堂教学，提高教效果。 教学准备： 温度计、酒精、铁架台、细线等教具与学具 教师演示用：水槽、塑料口袋、酒精、热水 学生每组器材：烧杯、铁架台、温度计、酒精灯、石棉网、纸盖（15套）、计时工具。 《一》通过神奇的实验引入新课 《二》合作开展探究活动 《四》评估与交流 《七》课堂教学小结与延伸探究“纸锅烧水 ” 《三》分析与论证 《五》练习巩固 《六》运用创新 30．某同学从暖瓶向烧杯中倒人一些热水，他想探究这杯水加热时“温度与时间的关系”。 该同学所用实验装置如图13乙所示，记录的实验数据如下表。请在方格纸上画出温度与时间的关系图像。 时间t/min O l 2 3 4 5 6 7 8 温度t/℃ 90 95 98 100 101 102 102 102 102 (4)实验中收集9组数据与收集6组数据相比，其好处是 。 (只有一个选项正确，将正确选项的字母填在横线上) A．只有9组数据才能得出结论 B．得到的结论具有普遍性 c．减小实验误差 D．得到两物理量的关系更接近实际 *