人教版小学音乐五年级上册《大河之舞》教学设计.docVIP

《大河之舞》教学设计 　　 【教学内容】 人教版小学音乐五年级上册第四单元乐曲《大河之舞》 【教学目标】 （一）知识与技能 1、欣赏乐曲《大河之舞》，了解乐曲的结构；感受乐曲欢快、热情的情绪。 ２、通过本节课的学习，感受《大河之舞》气势宏大的舞蹈场面。 ３、学跳踢踏舞的基本舞步。 ４、培养训练学生的节奏感、运动协调感等方面的能力。 （二）方法与过程 利用多媒体课件出示视频，播放视频来激发学生的学习兴趣。在学习中，通过模仿、小组合作创编、教师传授等方式，培养学生的韵律感和节奏感，丰富音乐的学习内容，引导学生感受积极健康的流行音乐。 （三）情感态度与价值观 通过本课的学习，开阔学生的音乐视野，丰富学生的音乐情感体验，培养良好的审美情趣。 （四）创新素质与目标 创新思维，培养良好的审美情趣，丰富学生的音乐情感体验。 【教材分析】 《大河之舞》——一座连接过去和未来的桥梁，将爱尔兰重建家园的血泪史，以全新动人的百老汇音乐剧形式呈现。狂野的脚步节奏、磅礴的情绪表达、融合多种新式曲风及乐器的演奏、技高一筹的歌唱演绎、丰富精彩的舞台效果、眼花缭乱的服装造型……所有的元素都被成功融合重生，碰撞出惊人的艺术火花。 【教学重点】 １、感受乐曲热烈、激昂的旋律，欢快的节奏和宏大的舞蹈场面。 ２、通过欣赏乐曲，了解世界多元文化，丰富情感体验。 【教学难点】 １、在欣赏过程中，引导学生从节奏、情绪方面为乐曲分段。 ２、学跳踢踏舞的基本步法。 【教学用具】 多媒体课件、《大河之舞》的视频、录音带、录音机、踢踏舞视频 【教学过程】 一、师生问好 二、新课导入 师：同学们，今天老师要带你们走进新的音乐领域。 三、欣赏乐曲 (一)初次完整欣赏乐曲 师：首先老师请你们听这段音乐，听后，请你说出你对这段音乐的感受，从节奏和情绪的变化上去看，能分出几部分? 如果同学们能听出是什么乐器主奏就更好了。 听的过程中同学们可以随老师用指尖点节奏感受音乐。 师：播放乐曲(完整地)。 生：初次听乐曲。 生：学生畅谈听完乐曲后的感受；回答主奏乐器是什么。 师：(顺着学生的发言接下来)你们说得很对，乐曲给你们的感受是欢快、热情奔放的；主奏乐器是小提琴。但是，同学们注意到了吗? 这首乐曲除了乐队的音响以外，还加入了其它的音响。加入了什么声音，你们听出来了吗? 生答。 师：对，这首乐曲除了乐队的音响以外，还加入了脚步声。因为这首乐曲是爱尔兰典型的民间踢踏舞的音乐。 (学生如果回答不出来，老师就让学生再听第一段主题A，主题A 反复两三遍就可以了。主要启发学生听乐队音响以外的声响。) 师：乐曲分为几部分? (如果学生回答出是两部分，老师要请学生说原因。如果学生能回答可分为两部分，但回答不出原因，老师要引导学生，可以请学生看乐谱。) (二)分段欣赏 师：那么我们通过节奏、情绪上的娈化，可以看出，乐曲分为两个部分。 １、欣赏第一部分 师：刚才同学们也听出来了，这首乐曲中还加入了舞蹈者的脚步声。那么乐曲的节奏又是如何跟着舞者的脚步发展变化的呢？ 师：我们边听第一部分音乐，边看黑板上老师画的图谱，并随着舞蹈者的脚步声拍手感受一下第一部分的情绪。(老师点击第一主题) 再听：(教师边听边画出图谱)使学生感受舞者脚步节奏的变化。 教师根据图谱完整准确敲击节奏。 师：通过音乐，请你说说舞蹈者脚步的节奏是怎样变化的? 生答。 师：第一段音乐是怎样的情绪? 生答。 ２、欣赏第二部分 师：现在请同学们看第二部分曲谱。 师：第二段的节奏有明显的变化，音乐加入了什么样的节奏类型? 生答。 师：对，加入了后十六分音符，我们看着第二部分的曲谱，用手划拍视唱感受一下。 (学生划拍小声练习唱谱。) 师：下面请同学们小声用“哒”随电子琴伴奏哼唱，并随电子琴加入拍击。 师：后十六分音符的加入又使得旋律有了怎样的情绪变化呢?好，下面请同学们听录音，感受一下第二部分音乐的情绪。 (教师播放第二部分音乐，学生认真聆听。) 师生畅谈：跳跃的、不稳定的；动感十足的，气氛更加强烈。舞者激烈的脚步、奔放的情绪从音乐中可以感受出来。 师： 好的，同学们，刚才我们着重将这首乐曲两部分的音乐从节奏和情绪上分析了一下。 师：同学们，你们想知道这首乐曲是谁创作的吗?这首乐曲就是由爱尔兰著名的音乐家比尔·惠南创作的——什么呀?(教师展示幻灯) 生答。 师：对。刚才我们听的这首音乐只是《大河之舞》音乐剧其中的一段音乐。 (三)完整欣赏 师：让我们再次完整欣赏《大河之舞》音乐剧中的这首乐曲。请同学们边听乐曲边看一看爱尔兰舞者的踢踏舞表演，好不好? (师生共同观看《大河之舞》视频。) (四)介绍《大河之舞》的背景 师：《大河之舞》是什么?它是一部音乐剧。共分四场。这部音乐剧主要表现了爱尔兰古老的历史，由于时间关系，老师就不在这里一一介绍了。刚才我们欣赏的那首