《长方形面积的计算》导学案.doc

《长方形面积的计算》导学案 学习内容：课本40—41页内容 导学目标： 1、经历长方形面积计算公式的探索过程，培养探索精神和探索能力。 2、掌握长方形面积计算公式，能运用公式计算长方形的面积。 3、在解决与面积有关的实际问题中，能进行有条理的思考。 导学重难点：引导学生经历长方形面积计算公式的探索过程。 学生准备：边长为1厘米的正方形若干；每小组准备记录表一张；作业纸每人一张。 一、 情境导入1.情境提问师：同学们，你们听过龟兔赛跑的故事吗？有一天，乌龟又遇到了兔子，并再一次向兔子提出了挑战。乌龟和兔子进行粉刷墙面的比赛，兔子粉刷长方形的墙面，乌龟粉刷方形的墙面，它们同时开始，同时完工。看谁能赢学生争议教师引导：怎样才能比较出谁赢了？（生：要先知道它们粉刷的墙面的面积到底哪个大些。）师：如何知道们哪个粉刷的墙面面积大？用面积单位去测量今天这节课老师就和大家一起来研究长方形面积计算。通过这节课的学习，我相信你们一定能找到最快最简洁的计算方法。（揭示课题）活动导学，自主探究。活动一：探索长方形的面积公式1.小组合作，动手实验。　　 我们已经学会了用面积单位量图形面积的方法每个小组都准备了一些边长1厘米的正方形，下面请同学们小组合作平方厘米的正方形摆出个长方形排摆几个，一共摆几排， 面积（cm2） 长(cm) 宽(cm) 观察上表小组讨论：长方形的面积与它的长和宽有什么关系？怎样求长方形的面积？ 学生汇报交流： 我发现：长方形的面积 = （板书） 那这个发现究竟对不对呢？是不是一种巧合呢？让我们一起来验证一下吧！ 活动二：验证猜想，得出结论。 小组分工合作，先量一量下面图形的长和宽，记录到试验单上，再用小正方形去覆盖，也把结果记录到试验单上。 A C B 汇报交流填表：（你最喜欢的长方形是哪个？长是多少？宽是多少?面积是多少？用了几个小正方形去覆盖？） 图形 长（c m） 宽（cm） 面积（cm2） 长方形A 长方形B 长方形C 通过这张实验单我们可以看出：长×宽=长方形的面积。 小组合作解决课前引入的实际问题。 现在怎样判断谁赢了呢？（应知道长、宽、边长，出示长3米，宽1米，边长2米。） 三、当堂检测，尝试练习。 1、长方形的面积=（ ）×（ ） 长=长方形的面积(（ ） 宽=长方形的面积(（ ） 2、计算下面长方形的面积。 3、一块长方形菜地，长6米，宽4米，它的面积是多少平方米？ 一张长方形电话卡长5厘米，面积是20平方厘米，宽是多少厘米？ 智慧闯关： 李芳要从一个长9分米，宽6分米的长方形上剪下一个最大的正方形。剩下部分是什么图形？它的面积是多少平方分米？ 五、总结提升，盘点收获。 通过这节课的学习，你学会了哪些知识？还有什么问题？ 小组活动实验单 活动一：探索长方形的面积公式 1小组合作，动手实验。　　 下面请同学们小组合作平方厘米的正方形摆出个长方形排摆几个，一共摆几排， 面积（cm2） 长(cm) 宽(cm) 观察上表小组讨论：长方形的面积与它的长和宽有什么关系？怎样求长方形的面积？ 学生汇报交流： 我发现：长方形的面积 = 活动二：验证猜想，得出结论。 小组分工合作，先量一量下面图形的长和宽，记录到试验单上，再用小正方形去覆盖，也把结果记录到试验单上。 A C B 汇报交流填表：（你最喜欢的长方形是哪个？长是多少？宽是多少?面积是多少？用了几个小正方形去覆盖？） 图形 长（c m） 宽（cm） 面积（cm2） 长方形A 长方形B 长方形C 通过这张实验单我们可以看出： 小组合作解决课前引入的实际问题。 现在怎样判断谁赢了呢？ 兔子粉刷的面积： 乌龟粉刷的面积： 学生作业 当堂检测，尝试练习 1、长方形的面积=（ ）×（ ） 长方形的长=长方形的面积(（ ） 长方形的宽=长方形的面积(（ ） 2、计算下面长方形、正方形的面积。