全纳教育的理据三个纬度的分析黄志成,仲建维.pdfVIP

2002 年 11 月 外国教育研究 Nov. , 2002 　　　　　　　　 　　　　　　　　 第 29 卷 　第 11 期 Studies in Foreign Education Vol. 29 　No 11 全纳教育的理据 :三个纬度的分析 黄 志 成 , 仲 建 维 (华东师范大学 国际与比较教育研究所 ,上海 200062) [摘 要]全纳教育是一种新兴的教育思潮 ,全纳教育有众多理由 ,可分三个纬度展开 :一是民主和人权的 政治纬度 ;二是教育本身纬度 ,实践表明 ,全纳教育更能提高学生的学术水准 ,更能有效运用教育资源 ,而且特 殊学校的教学和护理水准在统合环境下一样可以做到 ;三是社会心理学纬度 ,全纳教育能够减少隔离造成的 恐惧、无知和分类偏见 ,建立友谊、尊严 ,发展他们的社会关系 ,为在主流环境下的生活做准备。 [ 关 键 词]全纳教育 ;理据 ;政治纬度 ;教育纬度 ;社会心理学 [ 中图分类号] G4001 　　　　　　[文献标识码] 　A 　　 [文章编号](2002) 　　全纳教育是全纳的一个方面 , 这个术语出现 　　一、政治纬度 : 民主与人权观照下的隔离教 于 20 世纪 90 年代 , 但其思想却可追溯到 20 世 育与全纳 纪六七十年代。全纳教育的概念繁杂多样 , 影响 较大 , 具有一定代表性的全纳教育定义是布思 　　在民主和人权的框架下解释全纳教育 , 是目 (Booth) 教授提出的 , 他认为 , 全纳教育是要加 前全纳教育研究的主要视角 , 有许多问题领域都 强学生参与的一种过程 , 主张要促进学生参与就 是从这个视角展开的 , 例如种族问题、妇女权利 近学校的文化、课程、社会的活动并减少学生被 问题等, 较之于残疾人问题 , 种族和妇女权利 排斥[1 ] (pp. 51 ～54) 。全纳教育的思想和实践之 范围和社会影响要大得多 , 战后种族主义批判、 演变历程 , 是在“是如何”和“应如何”的动态 妇女权利运动都形成了一股风潮。 关系中展开的 , 这里面包含着人们在环境的改变 相形之下 , 对残疾人问题的关注和反思却要 下 , 价值信仰和观念与思维方式的嬗变 , 从这个 晚一些 , 声势也要小很多 , 但却也以一种不可抗 意义上来说 , 全纳教育的思想史就是一部文化历 拒的姿态伸展开来 , 这是民主发展的必然结果。 程。 就是在当前 , 对残疾人问题的争论较之于上述两 全纳教育的精神虽然已经在 1994 年萨拉曼 问题的复杂性和激烈程度也很紧迫。从根本上来 卡召开的“世界特殊需要教育大会”上宣之于 说 , 这样的争论来自于个人及团体之间价值倾向 文 , 并得到全球 90 多个国家的赞同 , 但欲臻至 上的迥然异趣。就教育层面来讲 , 虽然到今天 , 大众层面的认知 , 却不是一件容易的事 , 更别说 隔离教育还是拥护者甚众 , 但是随着争论的深 达成心理认同。这种情形的出现 , 其实是不难理 入 , 人们的传统信念已开始动摇。许多人开始笃 解的。全纳教育诞生在西方的文化背景下 , 是与 信只有全纳教育才是