地理_常见天气系统课堂设计.docVIP

课堂教学设计表 章节名称 常见天气系统——锋与天气 《普通高中课程标准实验教科书地理》（人教版）必修1第二章第三节 学科 地理 授课班级 高一 授课时数 2 设计者 王信文 所属学校 福州教育学院 本节（课）教学内容分析 锋面系统是影响我国的主要天气系统，我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。通过学习指导学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报，达到学习生活中有用地理的新课程理念。 依据标准 课程标准：运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点。 号 学习 目标 具 体 描 述 语 句 气团 了解 气团的性质 锋面 理解 锋面的形成、性质（气温、气压、降水的要素变化） 冷锋 解释 冷锋和暖锋的判断，理解冷锋和暖锋的形成过程及其天气过程 暖锋 解释 冷锋和暖锋的判断，理解冷锋和暖锋的形成过程及其天气过程 教学重点和难点 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 理解冷锋和暖锋的形成过程及其天气过程 电脑动画 教学难点 冷锋和暖锋的判断 视频 教学环境设计 多媒体电教室 教学媒体（资源）选择 知识点 编 号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 锋面 理解 *.avi 锋面影响天气 B、C B 创设情景 1m 下载 气团 了解 *.flv 明确性质 A C 动态效果好 58S 下载 冷锋 解释 *.ppt 冷锋的性质 E F 动画形象直观，有助于学生知识深化 6m 制作 暖锋 解释 *.ppt 暖锋的性质 F E 有助于学生推理分析 5m 制作 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。 板书设计 第三节 常见的天气系统 一、锋与天气 （一）锋面的形成和结构 气团的概念 1.气团 单一气团控制下的天气 锋面的概念 2.锋面 锋面附近的天气 （二）锋面的分类与天气 类 型 形 成 天 气 变 化 过境前 过境时 过境后 冷 锋 冷气团主动向暖气团移动 天晴、气温较高、气压较低 起风、阴天、降水（发生于锋后） 天晴、气温较低、气压较高 暖 锋 暖气团主动向冷气团移动 天晴、气温较低、气压较高 起风、阴天、降水（发生于锋前） 天晴、气温较高、气压较低 关于教学策略选择的阐述1、情景创设、理论联系实际的策略：从众所周知的南方雪灾切入，从学生生活实际出发，激发学生学习寻找、发现问题，思考、讨论、解决问题，学习对生活有用的地理。2、自主学习策略：学生在教师指导下，依已掌握的知识和生活实践经验，运用地图传授地理基础知识，主动探究问题，锋面，及锋过境前、过境时、过境后的天气状况。3、探究式教学模式：把发现和认知活动贯穿课堂教学始终，运用规律的学习来解释南方雪灾的原因，训练地理基本技能，同时尝试对本地在已知锋面行进的状态，对未来天气进行预报，培养学生的抽象思维能力和科学推理能力。 课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重点，应详细阐述并绘出流程图） 教学 环节 教师的活动 学生的活动 教学媒体（资源） 设计意图、依据 创设 情景 播放课件 观看课件 *.ppt 调动学生学习积极性 播放视频 视频，进入学习状态 *.avi 问题 分析 播放课件 观看课件锋面动画 *.ppt 探究思考 解决问题 播放视频 思考“锋面”、“冷锋性质” *.flv 推理 延伸 播放课件 观看课件锋面动画 *.ppt 由“冷锋”延伸推理“暖锋” 练习巩固 复习 巩固 播放课件 联系乡土，尝试天气预报 *.ppt 理论联系实际学习生活中的地理 拓展知识，初步解释雪灾 教学流程图 个性化教学 为学有余力的学生所做的调整:尝试用“准静止锋的理论”解释说明“08南方雪灾”