原始凭证的填制教学设计.docVIP

课程 《基础会计》第三版 参赛教师：徐紫娟 单位： 宁波甬江职业级高中学 原始凭证填制的教学设计 课题 原始凭证的填制 使用教材 高等教育出版社 国家规划教材《基础会计》 授课班级 一年级财经专业学生（上学期普高教程，这学期开始学专业） 授课时间 45分钟 授课类型 专业技能课 教材分析 本节课是“高等教育出版社”国家规划教材《基础会计》第四章《会计凭证》第二节的内容。本章课程内容由会计凭证的意义和种类、原始凭证、记账凭证、会计凭证的传递和保管四部分组成。根据教学大纲的要求和职业中专学生的实际特点，《基础会计》教学目标是在精讲理论基础上培养学生实际操作能力，使学生尽快适应将来岗位的需要。因此，原始凭证、记账凭证的填制是本章重点，而原始凭证是会计核算的起点和基础，是下一步记账凭证填制的铺垫，在本章中起承上启下的作用。另外，本节课介绍原始凭证在填制过程中应遵守的要求，可加深学生对良好职业道德和严谨工作态度的理解，对他们以后的工作有很大的帮助。原始凭证的填制在教材中案例比较少，在课堂教学中加入了不少学生熟悉的案例 学情分析 职业高中一年级的学生在学了前三章会计基本理论以后，已经有不少同学，尤其是男生对这门课产生了畏难情绪，所以对会计已慢慢失去了兴趣，但职高生又是一群浑身充满好奇心和好胜心的群体，他们凡事愿意尝试，愿意表现自己，教师应鼓励他们从最简单、最常见的普通发票着手，大胆实践，大胆展示，人人参与，使课堂处于积极状态，并最终感受到成功的喜悦。 设计理念 从常见的原始凭证人手，创建学习情境，激发学生学习兴趣，通过学生和教师的总结，形成知识点和结论，以此再解决操作中的具体问题，展示、反馈，形成知识体系，符合实践→认识→再实践→再认识的认知规律，培养了学生的动手操作实践能力，体现了“以能力为本位，以就业为导向”的教学指导思想。 目标确立 《原始凭证的填制》为一课时，首先由学生观察原始凭证，分组讨论，阐述原始凭证的填制内容，接着通过填制普通发票分析阐述原始凭证的填制要求，在此基础上，学生填制各类原始凭证，形成一定的操作能力。 认知目标：理解原始凭证的填制内容，填制要求，通过操作掌握原始凭证的填制方法。 技能目标：通过课堂教学使95%以上的学生能够按要求填制发票、转帐支票、借款单等原始凭证，80%以上的学生能够形成知识的迁移，填制实际工作中其他类型的原始凭证，形成实际操作能力。 情感目标： 在课堂教学中，我注意向学生渗透会计工作政策性强的原则，培养学生具有良好的职业道德，认真细致的工作作风、严谨的工作态度及服务意识、遵纪守法意识。 重 点 难 点 关 键 根据所确立的教学目标及理实一体化原理，确定本节课重点为完整，准确地填制原始凭证。难点为原始凭证内容完整、填写清楚。关键点为原始凭证的填制要求。采用做中学、学中做的教学模式，结合实际案例，通过教师的启发引导、多媒体演示和学生的操作、讨论、类比、归纳和知识迁移来掌握原始凭证的填制，突破难点。 教法 这节课依据循序渐进的认识规律，以启发式教学原则为指导，采用建构主义的支架式教学模式及演示法，并利用现代化教学手段（投影、展台、多媒体课件等）辅助教学，突出重点、突破难点。具体采用了情景导入法 案例分析法 小组讨论法 启发式教法 互动式教法 演示→模仿→操作→点评等方法 学法 观察法、分析法、讨论法、实践法 教具及资料准备 投影、展台、多媒体课件 资料：空白原始凭证若干 教学过程 环节 内容 师生活动 意图 复习提问 激发兴趣 明确动机 引入新课 3 分 钟 1、展示PPT明确原始凭证的重要性 1．展示原始凭证 2、问原始凭证名称 3、问原始凭证种类 4、谈如何填制导入新课 教师： 1、展示温家宝图片。 2、展示各小组收集的典型的原始凭证（火车票、商场的购物发票、差旅费报销单等）。 3、提问所展示的原始凭证名称及按来源的分类。 4、提问：该如何填制导入新课。 1、温家宝与朱镕基的话来渗透会计职业道德的教育，同时让学生明白原始凭证的地位。 2、课前搜集原始凭证为了创设与新课内容相适应的学习情况，适时的提问，自然的导入新课，激发学生学习思考探究的兴趣，明确学习的动机，温故而知新，了解学生掌握知识情况，加强新旧知识联系。 学生： 1、课前搜集原始凭证。 2、分学习小组讨论教师的提问，派代表回答。 3、观看自己收集的原始凭证。 理论讲解 确立题目 自主学习 肯定自我 12 分 钟 原始凭证填制的四个要求 2、学生独立填制普通发票 教师： 1、展示四张有问题的普通发票，设问：这张发票上存在的问题？ 2、根据学生小组讨论所达成的意见，点拨补充。 3、在每一张找到错误错误后提出填制的要求。（简单讲真实可靠填制及时的要求）。 4、学生填制时教师巡