谈高中语文课的导语设计.docVIP

让“开台锣鼓谈课导 朱益鸿 关键词：导语知识激趣引征启志导语先声夺人达成高效率的教学具体介绍种导语的方法。语文教学是一门艺术，导语更是艺术中的艺术开场白先声夺人像唱戏的开台锣鼓，未开场先叫座儿学生倾心于此积极主动受教的思维在碰撞中产生智慧的火花，消除其他课程的延续思维或心理杂念的干扰，把注意力迅速集中起来，饶有兴趣地投入到新的学习情境中去达成高效率的教学。导方法很多，一优秀的导语，将中心思想和盘托出；将文论点点明，让人明了所持观点开篇言志，自然表明情感倾向；明确说明对象，紧说明对象特点如此，意在先，顺势而发；明察意图，一目了然，正所谓“立片言以居要，乃一篇之警策。”（陆机《文赋》）。精彩的导语无疑会为课堂教学的顺利进行奠定良好的基础“教要有法，但无定法。”导语设计也是如此教学内容不同，教师的素质和个性不同，导语的设计方法也就各异。下面具体介绍几种导入新课的方法。知识激趣法 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话道出了兴趣在学习中的重要作用。兴趣是人对客观事物产生一种积极的认识倾向推动人们去探索新的知识，发展新的能力。生对于东西具有特殊的兴趣但是蕴含着丰富的可激发学生兴趣的因素。所谓知识激趣法，就是教师充分利用自己较广博的知识生动优美的教学语言来激发学生学习兴趣使求知成为一种内动力的一种方法。例如“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”，“昨日入城市，归来泪满巾。遍身萝绮者，不是养蚕人”……至于他们为什么如此贫困，诗人的解释是“朱门酒肉臭，路有冻死骨”，而至于他们自己本身原因，诗人们并没有涉及，也许不愿，也许不能……那么，作为近代著名的思想家鲁迅先生是怎样认为的呢？他又是怎样概括漫长的中国历史的呢？ 文章思辨色彩很强，难度较大，这样的开场白以教师的阅历和认识，花难为易，化抽象为具象，自然容易激发学生思考中国百姓命运和中国历史的密切关系，激发阅读兴趣，消除畏难心理饶有兴趣地投入到回顾旧知是导入新课的常用方法。《论语》开篇第一句；“学而时习之”道尽学宗，不断的温故重复显然是学习中很重要的一个方面。当然，这种重复不能是机械的重复，也不只是简单的重复记忆。我们主张每次重复应有不同的角度，不同的重点，不同的目的，这样每次重复才会有不同的感觉和体会，一次比一次获得更深的认识。知识的学习与能力的提高就是在这种不断的重复中得到升华，所谓温故而知新也赤壁赋“苏轼作为诗、文、书、画无所不能、异常聪明敏锐的文艺全才，是中国后期封建社会文人们最亲切喜爱的对象。”其散文与欧阳修并称欧苏，为北宋名家苏轼《石钟山记》《核舟记》；诗《题西林壁》《惠崇春江晚景》《饮湖上初晴后雨》词《江城子》《水调歌头》《念奴娇》。引征启志引语除了蕴含深刻的思想外，也饱蘸着丰富的感情。引语的语言结构、声调，是感动人心的重要手段。援引一些凝练精警语，不但使语言形象具体，生动活泼，而且能言简意赅，深刻透辟，以一当十，富有说服力。因此有经验的老师在导入新课时，常常组织一段乃至几段引语，利用引语的情感因素去奠定课堂情感基调，去扣击学生心弦。利用引语顺势引出的主旨，既能，又能增强语言的文化底蕴，可谓一箭双雕。如的《勾践灭吴》清代蒲松龄对联——?有志者，事竞成，百二秦关终属楚；????????????苦心人天不负，三千越甲可吞吴。指的是让学生答指的是卧薪尝胆，雪耻复仇的越王勾践）。那么他究竟是如何忍辱负重、厉兵秣马，最终打败吴王夫差，灭掉吴国的呢？今天我们一起来学习《勾践灭吴》。可以说，一切艺术都受惠于对比表现手法它把作品中所描绘的事物的性质和特点放在鲜明的对照和直接对比中来表现，借彼显此，互比互衬，从对比所呈现的差别中，达到集中、简洁、曲折变化的表现。对比手法更鲜明地强调或提示主题对比手法的运用，不仅使主题加强了表现力度，而且饱含情趣，激发的学习动机不是最终目的，维持和培养他们的学习动机才是最终目标。教学活动是师生双边的互动过程。因此，教师通过生动形象的教学法、采用新颖的教学手段媒体，激发的学习兴趣，保持注意力的稳定性，化解课上难以理解的知识内容，维持和培养学习动机的关键。生活和课文中所描绘的情境有着很大的差别，因此在教学过程中，教师如能创设出一个与课文相符合的情境，能让学生在最短时间内进入角色，将会对提高课堂教学效率有着重要的作用。使学生在自然、和谐的环境中愉快地学习，音乐MTV安雯唱的《月满西楼》，让学生在音乐中感受本词的情感淡淡的忧伤导入方法导之以情，创设情境，染气氛，激发学生情感导之以趣，打比方，引，说笑话，讲故事，设悬念，撩拨学生兴趣是导之以知，以旧带新，温故知新，审题释义，寻章摘句，介绍作者和时代背景，交代主题和写作特点，拓宽学生知识视野，吸引学生攀登新的知识高峰导之以智，通过提问、质疑、讲述、描摹、比较、探索等种种手段，引起联想，激发想象，启迪思维，一课就把学生的智力