《沙漠里的奇怪现象.》课堂实录.docVIP

《沙漠里的奇怪现象》课堂实录 河南省安阳市文峰区宝莲寺镇二中：冯景义 一、情境导入： 师：沙漠对于我们来说可能是陌生的，老师这里有几幅沙漠图片，请同学们仔细观察，然后说说对沙漠的感受。 （播放音频《丝路驼铃》，展示沙漠图片。） 生1：沙漠里的太阳很大。 师：大？应该是毒辣吧！ 生2：沙漠很可怕，有沙尘暴。 生3：沙漠面积很大，有的地方景色很美。 生4：沙漠里的环境恶劣，生活在那的人一定很苦。 师：的确，沙漠是神奇美丽的，但它又有着狰狞可怕的一面，今天让我们走近沙漠，跟随作者去探觅一下沙漠的奥秘。 二、展示预习： 师：不过，不要着急。我们知道沙漠中的长途跋涉很累人，在进入沙漠之前，我们先来个热身运动吧！ 1、（展示课件）了解作者，完成填空题。 ???? 生1回答，但竺可桢的“竺”读得不清晰。 ???? 师：能不能将作者姓名再读一下？ ???? 生1：…… 这时其他同学都读出了正确的读音 ???? 师：我们在预习时可不能忽视任何一个不认识的字呀！ 2、积累词语： ? 1师：本课的词语你积累了哪些呢？先同桌交流。 ?? 学生交流。 ?? 师：老师也想了解我们同学词语掌握得如何。 ?2（展示课件）将下列词语先补充完整，再解释。 生2：光怪陆离，形容现象奇异，色彩繁杂。渴不可耐，口渴得迫不及待。 师：是吗？“耐”是什么意思？ 生2：…… 生：忍耐。 生2：口渴得不能忍耐。 师：对，继续。 生2：可望而不可即，可以看到却不可以接近。 师：注意“即”这个字，同学们会把它错写成哪个字？ 生：“既然”的“既”。 生：“及时”的“及”。 师：对，很容易写错，请继续。 生2：海市蜃楼，比喻虚幻的东西。 师：“蜃”是什么结构？ 生：上下结构。 生：不对，是半包围结构。 师：对，一撇要延伸下来。同学们预习得还不错，可要一如既往喔！齐读两遍。 生齐读。 三、速读课文，整体感知： 师：刚刚热身运动时，我就看到有些同学已经迫不及待想走进沙漠了，那我们出发吧！（展示课件）请同学们速读课文，思考：课文向我们列举了沙漠里的哪些奇怪现象？ 学生速读，捕捉相关信息。 生1：沙漠里的奇怪现象有魔鬼的海、海市蜃楼和鸣沙。 师：还有吗？谁来补充？ 生2：还有恶鬼、热风、流沙。 师：对。（展示课件） 四、细读课文，理解内容： ???? 师：走进沙漠，我们了解到了沙漠中的许多奇怪现象，这些现象为什么会有的呢？大家一定很想一探究竟，现在就一起深入沙漠去探寻一番吧！ （展示课件）用圈点勾画法细读课文，完成以下问题。请同学们先独立完成每道题。 学生圈点勾画，教师巡视。 师：完成了吗？同桌相互交流一下。 学生交流。 师：谁来回答第一道题？ 生1：我来。古代到过沙漠的人觉得沙漠很恐怖，是可怕的。现在的工作人员没有这样的感受，觉得不可怕。 师：为什么呢？ 生1：因为古代人去一般是单枪匹马去，也没有大队骆驼带了大量清水食品跟上来，更谈不上汽车飞机来支援。 师：可见原因有几个？你能否简要归纳一下？ 生1：两个，一个是人少，一个是没有支援。 师：对。（展示课件）再看第二题。 生2当人们旅行得渴不可耐的时候，忽然看见一个很大的湖，里面蓄着碧蓝的水，看来并不很远。当人们欢天喜地向大湖奔去时，这蔚蓝的湖却总有那么一个距离。这就是“魔鬼的海”的现象。 师：很好。我刚才听到有一个字读错了，知道是哪个字吗？ 生：不知道。 师：“奔”，有两种读音，“bēn”和“bèn”，什么时候读“bèn””？ 生：…… 师：当直向目的地走去时，就读“bèn””，可见这儿读什么？ 生：“bèn””。 师：“魔鬼的海”这种现象的形成原因是什么呢？ 生2读有关内容。 师：能不能用简要语言概括一下呢？ 生：贴近地面的空气温度比上面一两米的温度高许多，光线发生折射和反射，蔚蓝的天空倒映在地上，就变得像湖面了。 师：很好，学过物理的人都知道，光线在透过密度不同的空气层时就会发生折射和发射。（展示课件） 文中也提到了海市蜃楼，它与“魔鬼的海”的成因有什么不同？ 生3：“魔鬼的海”是下面空气温度高，上面低，而海市蜃楼是上面气温高，下面低。 师：是吧？（展示课件）欣赏图片。 师：再来看鸣沙现象及成因。 生4：人们顺着山坡翻滚下来，沙便会发出轰隆的巨响，像打雷一样。这就是鸣沙现象。这是因为沙漠面部的沙子是细纱而干燥，含有大量石英，被太阳晒得火热后，经风的吹拂或人马的走动，沙粒移动摩擦起来，便发出声音。 师：回答非常简洁。接下来让我们感受一下鸣沙现象吧！ （播放“鸣沙”视频） 师：作者对沙漠里奇怪现象的成因进行剖析，是为了告诉我们什么道理？ 生：沙漠里的一切怪异现象，其实都是可以用科学道理来说明的。 师：对。齐读奇怪现象成因及得出的结论。 学生齐读。 五、拓展探究，激发情感： 师：深入沙漠探寻的结果，让我们豁