享受教育.doc

　? 享受教育??? ?一位从教十多年的朋友说，这么多年让他感受最深的就是，教学不是工作，而是享受。是啊，我们在平凡中享受着课堂设计的创意，享受着对学生循循善诱时的宁静，享受着学生成长的快乐。　　罗丹说，这个世界上并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。教书育人的工作也一样，这其中并不缺少享受，缺的是我们的思想和行为，缺的是我们主动享受的心态。　　看着自己的学生就像种下的花籽，长出新芽，抽出嫩叶，开出花来，你不觉得是一种享受吗？看着自己的教学水平逐渐提高，自己的课堂越来越受学生的喜爱，你不觉得是一种享受吗？　　 学习即将结束，请老师们坚持上网学习，到班级论坛讨论交流，还未全面完成学习任务学员尽快完成任务（如：学习时间要满21小时，发表5篇日志，10篇主题帖，20个回复帖） 读懂学生，打造精彩课堂 发布者：许斌本 发布时间： 2011-10-19 14:57:49 ??课堂是师生每天交往、互动的场所，是师生在教学过程中共同探究知识、充分展现智慧的场所，也是师生生命价值得以彰显的场所。课堂教学对教师而言，不只是为学生成长所作的付出，不只是别人交付任务的完成，它同时也是自己生命价值的体现和自身发展的组成。在课堂上，教师和学生的思维得以碰撞，感情得以沟通，价值得以实现。由于学生是思想、性格、身心发展特征等差别都很大的一个群体，因而对学生的了解是提高教学质量的一个关键环节，而读懂学生则是教师在课堂教学中实现自身价值、提高教学质量的必要保证。那么该读懂学生的什么？又怎样去读懂学生呢？作为教师的我们，在课堂上该读懂学生的太多了，读懂学生的言语、表情、错误、困惑、心理、需要、思路、基础等等。其中读懂学生的错误让我深有体会。 如何读懂学生的错误呢？在课堂教学过程中，学生的错误资源往往是最好的资源，教师要积极读懂学生的错误，对学生及时地进行引导，充分调动学生的探究意识，让学生从错误的认识中去巩固知识、提高能力。教师应该认识到学生的错误是不可避免的，正是在“犯错、识错、知错、改错”的实践过程中，学生的认识得到了提升，思维得到了锻炼。读懂了学生的错误其实也是教师宽容心态的体现，是教师对学生积极参与的鼓励。 　 总之，读懂了学生，课堂才有活力，读懂了学生，课堂才有生命，读懂了学生，课堂才会焕发智慧的光芒。在某种程度上可以说，教师读懂了学生也就读懂了自己。这样才能真正做到充分发挥学生的主观能动性，从而为学生打造精彩课堂。 ? ? 以爱促教育，以爱促工作 发布者：刘富国 发布时间： 2011-11-9 23:40:16 ?带着爱去工作，可以让学生觉得你是真心地关心他，缩短了师生间的距离；带着情去教育，可以让学生感到你真挚的爱，使学生容易接受你的教育，并诚意地加以改进。在班主任工作中，我总是带着爱和情去开展班级工作，坚持一视同仁、亦师亦友的原则，对待学生，不论是优生还是学困生，我都以真诚待他们，时刻以“既是老师，更是朋友”的身份教育、引导、帮助、关心学生，和他们谈人生，谈理想、谈学习、谈作风，做学生的有心人，因为我的爱和情，不仅赢得了学生的尊敬，也赢得了他们的友谊。工作中，我非常重视了解和研究学生的个体思想品质、学业成绩、兴趣爱好、性格特征、成长经历以及家庭情况、社会环境等等。对学生个体进行综合了解、全面分析，把握整个班集体的发展情况。因此，在建设班风、学风，以及转化差生上，取得了较好的成绩。 适当的表扬奖励是上好数学课堂的添加剂 发布者：谭其霞 发布时间： 2011-11-21 8:41:01 ?教师要给每一位学生成功的机会，尤其是应“偏爱”学习困难的学生。教师要善于设法消除学生的紧张畏惧心理，对学生在课堂上的表现，采用激励性的评价、补以适当的表扬。激励性的评价、表扬能让学生如沐春风、敢想敢问、敢讲敢做。只有这样，课堂教学才能充满生命的活力，学生的个性才能得到充分的展现，学生的创造、创新火花才能迸发。如在练习时，学生在规定的时间内完成老师布置的作业，老师奖励“小红旗”给学困生，有时还主动与他们说上几句悄悄话。学生得到老师的奖励，参与学习的积极性就高了，就会更进一步地去发现问题，发挥前所未有的想象力，从而摆脱苦学的烦恼，进入乐学的境界，极大地发展创新能力。 学习“小学数学课堂教学即时评价研究 ”有感 发布者：许斌本 发布时间： 2011-10-18 12:50:30 ? 听了北京教育学院宣武分院郑卫红老师关于“小学数学课堂教学即时评价研究”的专题讲座后，我的内心久久不能平静。真是不听不知道，一听吓一跳呀。自从从事教育工作那么久以来，参加过那么多课改学习都没有像郑老师的这次讲座来得实际。这次讲座是直接教给我们上课的技巧，传授给我们教书的艺术，对