享受教育的幸福做幸福的教师.doc

享受教育的幸福，做幸福的教师 ——沙河口区昌平小学幸福教育纪实 本文档由【中文word文档库】提供，转载分发敬请保留信息； 中文word文档库免费提供海量教育、范文、学习、政策、报告和经济类word文档。 教育从根本意义上说，就是以人为本，关注人的幸福，培养人创造幸福，享受幸福的能力。所以，学校应当实施幸福教育。实施幸福教育，需要幸福的教师。那么，在当今这个物欲横流的社会，如何才能唤醒教师的幸福感呢？ 走进沙河口区昌平小学，我找到了答案。“让学生感受幸福，让教师享受教育的幸福”，是昌平小学始终坚持的信念和追求，通过实施幸福教育，让师生从身边感受幸福，让幸福像花儿一样处处开放，让幸福如一股暖流浸润心田…… 一、营造和谐校园文化，创设幸福环境 昌平现象：在昌平小学的教师当中，有一种普遍存在的现象很值得一提：教师们的很多行为都是自觉的、自发的。例如：在校园里，随处可见教师们利用课余时间，为学生解疑答难、补习功课的身影；对于班级里缺少的手纸、打印机等用品,很多都是班主任们自己买的，但他们从没向学校报销过；学校要求的家访率是每学期百分之五十，而很多班主任的家访率达到了百分之七十以上，有的甚至达到了百分之百；面对英语零基础的农民工子弟、家长忙于工作没有时间管的孩子，他们都一视同仁，绝不会让任何一个孩子掉队……这些教师是如此的可爱、朴实，从他们身上我看到了作为教育者应有的最基本的品质与素养，在当今这个浮躁之气盛行的社会，他们能够做到不求回报，不贪图名利，能够静下心来，踏踏实实地做教育，这是多么的难能可贵！对此，我既感动又好奇，他们这样做的源动力究竟是什么？通过采访教师与校领导，我找到了答案。 在昌平小学，有一支让教师认可的管理团队。他们树立“教师第一”的理念，不因与不同教师情感或利益关系的轻重而偏长护短，做到公正无私，保持健康向上的群体心理和高涨的工作热情；他们将校务公开，凡涉及教师切身利益的决策，如评优评模、年度考核、绩效工资等情况及时向教师公开，切实维护教职工的权利与利益，让教师有工作的幸福感；他们把刚性制度约束与人性化的管理和谐统一，让制度情感化、科学化、人文化，使师生在公平公正、规范有序、以人为本的校园氛围中体验教育的幸福。 应该说，正是昌平小学的管理团队所营造出的宽松、和谐的幸福环境，让教师在紧张、辛劳的工作中体会到温馨和快乐，从而以更好的心情投入到教育教学中，享受着工作带来的幸福。 二、关注教师教育状态，让教师享受幸福教育 昌平之星：在昌平小学，学生们倍感幸福，因为他们的老师把教书育人的过程当成一种享受，每天都能从学生的点滴成长与进步中感受到教育的幸福，因此，他们对待再难教的学生也会百般耐心。这其中有一位名叫张文杰的教师的事例令师生敬佩：她所带的班级最初在各方面都远落后于兄弟班级，面对这样一个班级里的孩子，她没有气馁，她想尽一切方法让这个班级奇迹般越来越好：她关注每一位学生，细心寻找他们身上的点滴光芒，及时给予表扬，并在家长的支持与配合下，每个孩子都有了长足的进步。尤其是班里最难教的两个学生，心理年龄滞后发展的小博和行为举止极端异常的晓晓，在她的细心呵护下都有了令人欣慰的变化。她写了五百多篇的博客文章记录了她与孩子们一起努力的痕迹，其中的艰辛只有她和孩子们能体会到，但她从没放弃任何一个孩子，因为在她看来：禀赋不高、学习不好、调皮捣蛋、行为异常的孩子，才是教师真正的导师，能尽己所爱所能，使学生学有所得所成，健康成长，是她最大的教育理想和追求，也是她最大的幸福。 在昌平小学，如张文杰老师一样，教师们都很享受教育过程带给他们的幸福，这与学校对每位教师教育状态的关注，引导教师在教育工作中创造幸福，享受幸福，密不可分。 有教育信仰的教师才能从教育教学中体验人生的幸福。为此，学校以各种形式组织教师交流教育教学心得体会，尤其是定期举办的“智慧教学讲堂”让教师各自的思想精华在交流中碰撞出智慧的火花，使教师明白教育是什么？教育为了什么？教师该做什么…… 制定发展目标，打造自我幸福的尺度。引导教师通过自我反思，明确发展的方向，从而制定切实可行的发展目标和计划。每学年末进行成果展示和总结交流，让教师在实现发展目标的过程中得到成长的快乐。 加强校本培训，促进教师幸福成长。开展以提高教师专业成长为切入点的校本培训，鼓励教师开展各类课题研究，积极培养骨干教师等形式促进教师的专业发展，提升教师创造教育幸福的能力。 有了幸福的教师，就能造就幸福的课堂：因材施教、教学相长、民主合作、其乐融融。这里的孩子每天都浸润在这样一个幸福的环境里，怎能不倍感幸福？学生的幸福让教师更幸福，课间时分，常常会看到师生们一起快乐游戏；老师的幸福让领导更幸福，老师们怕