人教版七（下）数学 第七章《三角形》教材分析与教学建议.doc

人教版七（下）数学 第七章《三角形》教材分析与教学建议 广州市第二十四中学 张卫华 一、本章教学目标 1、 了解与三角形有关的线段（边、高、中线、角平分线）。理解三角形两边的和大于第三边，会根据三条线段的长度判断它们能否构成三角形。会画出任意三角形的高、中线、角平分线。了解三角形的稳定性及其应用。 2、与三角形有关的角（内角、外角），会用平行线的性质与平角的定义说明三角形内角和等于180°，探索并了解三角形的一个外角等于与它不相邻的两个内角的和。 3、多边形的有关概念（边、内角、外角、对角线、正多边形）探索并了解多边形的内角和、外角和公式。 4、通过探索平面图形的镶嵌，知道任意一个三角形、四边形或正六边形可以镶嵌平面，并能运用这几种图形进行简单的镶嵌设计。 5、通过具体实例认识三角形的稳定性、边角关系，通过观察、操作、想象、推理、交流等活动发展空间观念、推理能力和表达能力。 二、本章“双基”内容 本章基本知识 （1）三角形的有关概念（三角形的边、顶点、内角、外角、高、中线和角平分线） （2）画三角形的高、中线和角平分线；? （3）三角形的稳定性、三角形任意两边的和大于第三边，三角形内角和180°、外角和360°、三角形的一个外角等于与它不相邻的两个内角的和；（4）多边形的有关概念（多边形的边、顶点、内角、外角、对角线、正多边形）? （5）多边形的内角和等于 ( n － 2 ) × 180°、外角和都等于360°； （6）探索平面图形的镶嵌知识和原理，任意三角形、任意四边形、正六边形都可以镶嵌成一个平面图案。 、本章具体内容 本章首先介绍三角形的有关概念和性质．例如，在了解三角形的高的基础上，了解三角形的中线、角平分线。又如，在知道三角形的三个内角的和等于180°的基础上，了解这个结论成立的道理。通过本章内容的学习，可以丰富和加深学生对三角形的认识。另一方面，这些内容是以后学习各种特殊三角形（如等腰三角形、直角三角形）的基础，也是研究其他图形的基础知识。 以三角形的有关概念和性质为基础，本章接着介绍多边形的有关概念与多边形的内角和、外角和公式。三角形是多边形的一种，因而借助三角形建立多边形的有关概念，如多边形的边、内角、外角、内角和都是由三角形的有关概念推广而来。三角形是最简单的多边形，因而常常将多边形分为若干个三角形，利用三角形的性质研究多边形。多边形的内角和公式就是利用上述方法，由三角形的内角和等于180°得到的。将多边形的有关内容与三角形的有关内容紧接安排，可以加强它们之间的联系，便于学生学习。 镶嵌作为课题学习的内容安排在本章的最后，学习这个内容要用到多边形的内角和公式．通过这个课题的学习，学生可以经历从实际问题抽象出数学问题，建立数学模型，综合应用已有知识解决问题的过程，从而加深对相关知识的理解，提高思维能力。　　 三角形是最常见的几何图形之一，在生产和生活中有广泛的应用。教科书通过举出三角形的实际例子让学生认识和感受三角形，形成三角形的概念。多边形概念的引入，也是类似处理的。三角形有很多重要的性质，如稳定性，三角形的内角和等于180°。教科书在介绍三角形的稳定性的同时，顺带介绍了四边形的不稳定性．这些内容是通过如下的实际问题引入的：“盖房子时，在窗框未安装好之前，木工师傅常常先在窗框上斜钉一根木条。为什么要这样做呢？”。然后让学生通过实验得出三角形有稳定性，四边形没有稳定性的结论，进而明白在上述实际问题中“斜钉一根木条”的道理。除此之外，教科书还举出了一些应用三角形的稳定性，四边形的不稳定性的实际例子。对于三角形的内角和等于180°，教科书则安排求视角的实际问题作为例题，加强与实际的联系。 在本章的课题学习中，教科书从用地砖铺地引入镶嵌，进而让学生探究一些多边形能否镶嵌成平面图案，并运用通过探究得出的结论进行简单的镶嵌图案设计。在编写时关注上述从实践到理论，再从理论到实践的全过程，使学生对理论来源于实践又运用于实践的认识进一步加深。 、教材的变化（与旧教材对比） ?? 新教材在内容和教法上主要以下不同：（下面通过列表的形式进行对照） 内容 旧教材 新教材 内容呈现上的不同 “三角形”一章的章节结构是：一般三角形的概念、性质；全等三角形的定义、性质、判定；等腰三角形的性质、判定及直角三角形的性质。另外，利用全等三角形的性质推证了角平分线、线段的垂直平分线、对称图形的重要性质，并介绍了尺规作图的简单知识。 “三角形”一章的章节结构是：与三角形有关的线段、与三角形有关的角、多边形及其内角和、课题学习? 镶嵌。这种结构打破了年级的限制，是一种专题式设计方式，以内角和为主题，先三角形的内角和，再顺势推广到多边形的内角和，最后将内角和公式应用于镶嵌。这样的安排更适合学生的认知特点。学生学了三角形的内角和，很容易发问：四边形