大气压强的测定.docVIP

大气压强研究性学习设计模板 【研究性学习的标题】大气压强 【研究任务名称】大气压强的【小组成员】初三学生，自由分组 四人/组 【任务完成期限】 【情境】 通过“纸托杯”、“腹管上升”、“瓶吞鸡蛋”、 “马德堡半球”等实验，学生知道了大气不仅像固体、液体一样存在压强，而且大气压强的数值是很大的，那么大气压强 【任务】 在学习了压强基本概念和液体压强的基础上，分析制定大气压强的初步方案； 利用水资源初步测定大气压强的数值，验证实验方案的可行性； 改进实验方案，较为准确的测定大气压强的数值，得出托里拆利实验结论。 【活动和过程】 ：学生实验体验----如果将“纸托杯”实验中装满水的杯子缓慢倒扣入水中，观察现象，试分析其原因。 （杯内水的压强小于外界大气压强，水没有流出来） n 制定方案： 小组讨论交流----什么时候杯中的水能流出来。 （杯中水的压强等于外界大气压强时杯中的水会流出来，如果测出此时水产生的压强就是等于大气压强的数值） n 分组研究： 学生团结合作----用逐一增长的试管分别实验。 （直到实验室提供的最长的1米的试管用上，水柱仍然没有下落） n 方案反馈： 视频辅助教学----播放用水柱在实验室研究大气压强数值的不足之处，启发学生如何改进方案。 （在认为大气压强在一定范围内基本不变的前提下，根据Р=ρgh，不能再改变液体的高度，可以改变液体的密度，查密度表，将水换为水