情境教学法在出纳实务中的运用.pdf

教育园地 浅析情境模拟教学法在《出纳实务》课程中的应用 于锦绣 （江苏省扬州商务高等职业学校） 摘要：职业技术教育不同于大学教育，其教育目的应该是根据市场需求，针对实际用人需要和职业岗位，培养面向生产、建 设、管理、服务一线的技术应用型人才，要培养“用得上、留得住、下得去”的高等实用型人才。因此，在《出纳实务》这门课的教学 中，必须打破传统的教育观念，要面向市场、面向就业，应以职业能力要求为依据，以典型的工作流程为参照点设计课程内容，使 学生在实践中学习相关理论知识、专业技能，并形成良好的职业素养，增强就业竞争力。 关键词：情境模拟教学 出纳 实务 《出纳实务》是会计专业的职业技能课，其培养目标是使 （2）在实际操作环节中，让学生学习掌握基本会计核算方 学生毕业后能顺利的适应出纳岗位。据调查，目前企业需要 法和业务技能。 的出纳人员一要基本功扎实、上手快，到企业后要能马上顶岗 （3）学习结束时，教师对学生岗位能力进行评价，学生对 作业；二要具有综合素质，拥有各种专业等级证书；三要具备 实训教学作出体会，让学生在实际操作中得到教师指导，师生 良好的职业道德和较好的沟通能力。因此，课程设计要紧扣 之间产生教学互动，在学与练中提高学生从事会计实务的能 岗位需求，紧跟岗位能力的变化趋势，培养顺应企业需要的合 力。 格人才，就必须解决解决传统的学科教学体系、课程内容与教 （4）教学应以学生素质、知识和技能培养为课程设计的核 学方法中以知识传授为目标导致技能训练不足，教学不能适 心，不以学生掌握应知应会为目的，而是以在此基础上的熟练 应职业岗位需要等问题，融学习过程与实践、训练为一体，凸 操作为目的。在教学过程中，应立足于加强学生实际操作能 显实用性、创新性、建设性与多样性。 力的培养，通过项目教学、以工作任务引领提高学生学习兴 在教学实践中，教师应主要采取情境模拟教学模式。让 趣，激发学生的成就动机。 学生围绕某一特定的主题项目，在教师的指导下，模拟业务实 二、模拟教学的授课方法 施自主学习的一种课程形式。其目的在于加强学习内容与工 1.创设情境 作之间的相关性，整合理论与实践，提高学生职业能力培养的 根据出纳工作日常任务，设立与本节教学内容相一致的 效率。《出纳实务》是一门技能性很强的课程，因此在这门课的 情境，让学生进入会计工作“现场”，充当一个“角色”，体验真 项目课程设计中，必然要以实践活动来展开，本课程的设计应 实的工作情境。从目前出纳岗位工作的实际情况看，出纳实 建立在对财务岗位工作内容层次和工作流程分解的基础上， 务教学内容可以分解为以下九个项目：出纳岗位知识培训；假 以培养学生的职业能力为重点来进行。实践性是这一课程的 钞的识别及点钞技能训练；现金管理业务；银行开户；银行结 中心属性，换言之就是以工作内容为中心构建一定的模拟教 算方式；现金、银行存款的账实核对与清查；账簿启用事项；出 学情境，围绕工作内容的实施来展开该课程的学习。 纳业务实际操作流程；会计凭证的装订及传递。教师应根据 一、模拟教学的基本思路 会计工作环境和工作规范提供手工操作的各种实验资料和工 模拟教学法是一种体验式教学方法，具体操作上，要求结 具，如支票、记账凭证、账簿、报表及印章等应尽量与会计工作 合专业背景与行业特色，给学生创设直观的、模拟仿真的工作 的实际相同，模拟企业的实际经济业务，开展记账凭证的编 场景，按实际的工作内容设计好课题、案例，让学生模拟职业 制、现金日记账以及银行存款日记账账簿的登记、账表的启用 岗位角色。课程的总体设计要以真实的岗位工作任务为载体 及装订等一系列出纳工作中基础性的实验内容。学生通过体 设计，反映实际工作过程中的各个关键点、各项流程，通过场 验出纳实务中涉及到的实务和流程，不仅可以验证所学专业 景的创设与角色的进入，架起学校学习与社会实践之间的桥 知识，而且可以获得书本以外的职业经验。 梁。通过模拟教学，要使学生在“上学如上班，上课如上岗”的 我们以开转账支票为例来创设企业经济业务情境：宏远 真实环境中进行不同业务的处