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微课程的设计、开发与应用研究 ——以教育技术学专业两门微课程为例 申请人姓名：张 霞 导师姓名：郑小军 学科专业：教育技术学 研究方向：信息技术教育与教师专业发展 年级：2011级 摘要 随着微时代的到来，人类获得了越来越多不一样的微体验。在教学领域，微 课、微课程正在蓬勃兴起，它们对教学方式、资源建设等方面将可能产生较大影 响。时代的网络化和碎片化带来了时间碎化、知识冗余等问题，而教学改革亟需 借助新媒体、新资源来革新教学，因此，系统研究当今时代的教育“新宠”—— 微课程，将在一定程度上助推教育的革新与发展，助力个性化学习，推进数字化 学习资源建设模式的转换，开辟新的路径。 为此，本研究从明确定义、现状分析、资源设计与开发、教学应用等方面对 微课程进行研究，并结合高校教育技术学专业的两门专业课程，试图开发出适用 性较强的微课程及其设计模式和应用模式，为微课程的设计、开发与应用研究提 供借鉴和参考范例。 首先，本研究在梳理、汇总七种代表性微课程（微课）定义的基础上，明确 提出和分析了本研究所认可的微课程定义，澄清了微课程与微课之间的联系与区 别。 其次，采用文献研究法和内容分析法对近5年微课程的文献进行统计，并针 对设计、开发与应用方面的文献进行具体研究和分析，得出结论：微课程在我国 的发展虽呈上升趋势，但在设计、开发与应用方面的研究还不全面和充足，基于 理论提出的设计、开发原则较少，更有效的“本土化”应用方式还有待探索，还 需要根据具体专业、学科和课程的要求，结合某门课程进行微课程的设计、开发 与应用的综合研究。 接着，依据对微课程定义的理解，为教育技术学专业的《学习科学与技术》、 《知识管理与学习型组织》设计了微课程框架体系；构建了微课教学设计模式； 选取四个典型微课个案，对其创作过程展开具体剖析；并提炼了微课设计与开发 的六大流程和五大原则；同时整合汇总了几大类辅助性教学资源。 随后，以微课《如何构思微课》和《习惯改变的黄金法则》为例，分别采用 “在课中引入微课”和“在课前引入微课”的方式展开教学，并从学生的调查问 卷反馈、微课作品质量、微课学习总结、后续参赛积极性和比赛成绩，以及微课 的推广应用这五个方面分析了微课及微课程的应用效果。从微课的创作过程及所 I   获得的奖项、成果和社会反响来看，可得出两点结论：这些微课体现了恰当的教 学设计理论、流程、原则和模式。创作微课需要进行精心设计，要依据恰当的理 论、原则和模式，对微课程（微课）的认识水平决定了创作的质量。 本研究仍存在一些不足和需改进的地方，因此，最后总结了研究结论，提出 了研究特色，指出了不足及后续研究的方向。 关键词：微课；微课程；设计；开发；应用；教育技术学 II   THE RESEARCH OF DESIGN，DEVELOPMENT AND APPLICATION ON MICRO-CURRICULUM ——TAKING TWO MICRO-CURR ICULUM OF EDUCATIONAL TECHNOLOGY FOR EXAMPLES ABSTRACT With the advent of micro-era，people gain more and more different micro-experience. In the field of teaching，micro-lesson and micro-curriculum is booming，they will likely have a great impact on teaching methods，the construction of resources，etc. The time’s development of  network and fragmentation i