爱与罚是相互统一的.ppt

现在的中学生，多是独生子女，在家里娇生惯养，在学校则自私自利，不明事理，没有吃苦精神。如果不给他们正确指导。不让他们学会如何做人，将来又怎能成为我们社会主义事业的接班人，又怎能做祖国的栋梁之才呢？因此，要想培养出更多优秀的学生，必须要“爱”与“罚”相结合。 一，用真爱去感化学生，要让学生也充满爱心. 有一件我亲身经历的事，在我们们学校附近的一个市场上， 我看到一个孩子跪在哪，脖子上挂着一个牌子，上面写着“我父亲在一次车祸中身亡，家里只有常年有病的妈妈，还有一个刚满周岁的弟弟，我渴望上学，请叔叔阿姨们帮帮我”，看着泪流满面的孩子，我给了他10元钱。后来偶然谈起这件事时，多数人都说现在这样骗人的很多人都见过，这样的事太多了。后来我把这件事讲给我的学生听，也有许多学生说：“您真傻，他们是骗子。”我问学生，那你们认为老师是不是被骗了？有的学生说是，有的笑着不答，有的低头不语。于是我对学生说：“我认为，即使他是骗子，我也感觉我没有被骗，因为他还是一个孩子，是你们的同龄人，如果他有好的生活，他不会这么做的。我用我的这点钱能帮他做点什么，不能算是被骗。”听完我的话，从同学们的目光里我能看出，同学们理解了我的意思。接着我又对同学们说：“我们，包括我，也许都成为不了伟大的人，但是我们能做一个平平凡凡的好人，做一个充满爱心的人，让我们在将来的学习中、生活中，都能尽自己的力量去帮助那些需要帮助的人。 通过平时的这些点滴教育，同学们都明白了许多事理，在后来救助贫困生活动中，同学们都表现得很好。 二，爱是尊重，爱是理解，尊重学生，理解学生 对学生的教育，必须让他感受到老师的真诚关爱，他才能心悦诚服的接受。请记住，学生的人格和老师的人格是平等的。我们班有一男生，自由散漫，经常迟到，自习课说话，上课时有其他老师听课还在说话。我找到他谈话时，列举了这些错误，我问他：“你的这些都是怎么回事呀？这些都说明了什么问题？”他低下头说：“老师，是我的品质不好。”听了他的话我很惊讶，但我感觉到这个孩子很真实，不遮掩自己的错误。我对他说：“你又错了，老师从来就没认为你品质不好，你的品质也不是不好，你的品质没问题，是你的自制力太差了，也太不懂事了。不知道控制自己的行为．．．．．．”我的话没说完，他就说：“老师我知道了，我一定会改。”通过此番谈话，此后，他真的象换了一个人，每次我在看他时，也是用鼓励的目光，或者时常小表扬他。现在他在纪律上表现很好，成绩也突飞猛进，现在已从原来的年级300名进入到年级前120名。 三，爱是信任。一名老师，在人格上是和学生平等的，要充分信任每一个学生，建立和谐的师生关系，师生之间能敞开心扉，心情舒畅的教与学。信任学生、帮助学生 对学生来说，老师越是信任他，他学习就越勤奋，自信心就越强，就能产生强大的学习动力。我们班有一同学，成绩很差，但是班级工作认真负责。我在和他谈心时就说道：“你的工作十分出色，如果再把精力投到学习中来，也一定是出色的。”因此，他把精力大部分转移到学习中来，但是由于基础太差，一时很难追上来，每当他有畏难情绪想退缩时，我总是想办法激励他，并且帮助他把我所教学科补上来。现在，他的学习已基本走入正轨，并且正在逐渐进步。 一、罚之有方。罚，一定要做到公平合理，在“罚”的过程中培育人，能使学生的某些方面在“罚”中取得进步。“罚”不是目的，育人才是根本目的。通过“罚”的手段让学生认识错误，加深印象，同时锻炼学生某方面的能力。比如，对于不交作业的学生罚他补交作业，对于不跑早操的学生罚他补跑早操，对于损坏公共财物的学生要罚他经济赔偿，这些都是必要的校园惩罚。在惩罚前老师必须给学生讲清道理，为何要惩罚他，他这样做为什么不对，让学生被罚得心服口服。一旦学生改正了错误，老师应该及时给予鼓励表扬，使他在全体学生面前找回威信。这对接受惩罚的学生规范自己的行为大有益处，使之受益终身。 惩罚与爱是相互统一的，使用一些充满麻辣味的爱的惩罚又有何妨？切记：一名成功的班主任，一定要学会爱与罚的结合，相信爱与罚是相互统一的。  * * 在提倡人性化教育的今天，支持鼓励表扬教育学生的呼声很高，这样一来，许多人就会错误的认为爱就只是表扬，我认为，针对中学生的年龄特点，表扬鼓励多于批评处罚，这固然不错，但绝不是不要批评处罚。因为罚同样也是一种爱。 二、罚中有情。有人说，爱是最好的老师。“请把学生当成自己的孩子看待吧。”假如被罚的学生真是你的孩子，有谁没有训斥惩罚过自己的孩子呢？你处罚孩子，难道就说明对孩子残酷无情，没有关爱了吗？不！我们一直爱着自己的孩子，而且一如既往。要是把学生真正当成自己的孩子，学生犯了错误，就应该该管则管，该罚则