《成功导学法》在地理课改中应注意的几个问题.docVIP

《成功导学法》在地理课改中应注意的几个问题 一、地理课改中应注意的几个问题 1、课改要能够认清课型改革的内涵及课堂容量的内涵 　　　　课型改革是“树人”而不是“插花”，是通过生机勃发的课型，让学生能动地学，让学生思想上发生从“学会”到“会学”的革命性变革，从而树立一代会求知的新人。我们不可以“插花”，看似花团锦簇，其实是无本之本――课一定要上实，不能玩花架子，好看不中用。对于课改后的课堂容量问题，很多同志都觉的课改后的课堂容量太小，这实际上是认识上的一个误区，我们总认为我一上课就讲一直讲到下课，自我感觉讲的很多，把学生应掌握的类型都讲到了，其实只要一做调查，我们就发现学生掌握的并不好。喋喋不休地讲一堂，只能满足我们一个心理：反正我已讲过了，没掌握住那是学生的问题。在当前课改的新形势下，这种错误认识必须纠正。 2、要能体现地理课改精神，创建探究式的课堂气氛，以导代教，体现学生的主体地位。 创建探究式的课堂气氛，实现师生互动，要有一个比较宽松的课堂环境。这样的课堂环境是自主学习的沃土。教师要多加保护学生求知发问的勇气和兴趣，要营造这样的氛围，老师应充分尊重学生人格，要关注发现他们的亮点，多鼓励少指责，要一视同仁，不歧视差生，要体现平易近人的人格魅力。因此，在日常教学中，教师应以学生学习伙伴角色出现在学生的心目中。应从学生心理特征出发，让学生自己去讨论、探究，教师只是在适时、适当的地方给予点拨，解决学生自主探究过程中出现的问题。而且，这些问题是在教师的精心设计、组织与引导下，学生自己发现提出，并让学生学会自己寻找解决方法 8