浅谈如何在少先队活动中提高学生创新素质.docVIP

浅谈如何在少先队活动中提高学生创新素质学校少先队组织，担负着培养少年儿童的科学精神、创新精神和实践能力，促进少年儿童全面发展的重要任务。因此，唯有加紧开展创新教育，在组织少先队活动时，着力引导学生走向生活实践，从内容到形式不断予以创新，才能让队员在社会生活实践中树立创造的志向，体验创造的快乐，培养队员的创造精神，增长队员的创造才干，发展队员的创造思维。 一、营造创新环境，激发创新欲望 创新欲望是创新行为的精神动力，它是人们对改造世界的努力追求。培养少先队员的创新动力，特别需要为他们营造一个安全、自由的社会心理环境。辅导员要善于从队员的一言一行中，从发生在少先队员身边的点滴小事里，捕捉创造因素，运用各种方法去激发队员们的创造热情，培养他们勇于创新，敢于标新立异的创新勇气。例如在我校的经典诵读活动中，队开展“我吟我唱”的活动，把经典诗文的内容用各具特色的吟唱形式表演出来，并通过竞赛活动和开放教学向全校师生展示，并邀请家长和兄弟学校的师生参加，激发大家的创新热情。当看到队员们自编自导的惟妙惟肖的经典诗文诵读表演，以及那些出自队员们自己之手的道具时，大家纷纷竖起大拇指说：“如今的小孩子是聪明能干！”参加活动的队员看到自己精彩的表演，听到众人的夸奖，脸上绽开了一朵朵绚烂的智慧之花。 二、培养好奇心，引导创新意识 辅导员要抓住孩子们好奇好问的特点，因势利导，适当置疑，给孩子营造能够发挥其自由想象的宽松环境。要多带孩子走进大自然。丰富多彩，充满魅力，变化多端的自然景观，是启迪队员想象力，激发其好奇心，开启其智慧之门，增强他们探索情趣的最佳教具。在活动中，要培养他们的观察能力、思考习惯、动手实验、探索精神。不给他们现成的答案，要他们自己去寻找所遇到问题的解决办法及自己的结论。我要求学生在家长的帮助下多研究自然，并持续地写观察日记，潜移默化地培养孩子们的创新意识。 另外，还可有意识地组织队员开展游戏活动，如编故事、编谜语、听音乐、编舞蹈等。在引导创新意识的过程中，辅导员对孩子的好奇好问，千万不能有厌烦情绪，因孩子多问而训斥孩子或不负责任地随意给个现成答案，甚至凡事自己说了算，这样很容易导致孩子们的依赖性，扼杀孩子们创新的热情。辅导员应当认真耐心地引导队员自己解决问题，特别要多鼓励队员凡事要有自己的看法和意见，用合作的方式和队员一起解决问题。 三、设置探索情境，培养创新思维 创新思维是创新活动的核心，具有创新思维的人，就如同掌握了打开创新宝库的金钥匙。队员对新异、奇特的东西总是具有浓厚的兴趣，花开花谢，蚂蚁搬家……都会引起他们的探索欲望，辅导员耍善于提出富有启发性的问题，创设能引起探索的情境，引导他们自己去寻找答案。可以给一些选题，放手让队员们设计活动方案，丰富自己的知识，锻炼创造的才干。由于队员们的生活视野、知识领域狭窄，因此他们的设想往往既新奇大胆，又不尽完善。辅导员要启发他们发现自己设计思路的不足之处，着力培养思维品质，让他们从小就系统地科学地养成发散思维、逆向思维等创新思维特质。例如秋季，我让他们在校园附近观察各类树叶，然后用落叶自己去设计一些别出心裁的图案，最后在班级举行设计作品评比活动。整个活动让学生们尝试了艺术创作的乐趣，还出现了许多令人惊讶的“艺术品”，我用相机分别将这些作品拍摄下来，留作纪念和活动档案。队员们对这样的活动投入了极大的热情，激发了他们的创新勇气，在寻求与众不同的“发现”中，充分地锻炼了思维的品质。 四、 提高独力实践能力，体验创新的快乐 创新技能包括动手操作能力、使用工具能力、知识和方法的运用能力等。培养少先队员的创新素质可以从培养动手能力入手。让少先队员自己动手，能使其手脑和谐发展，提高他们的全面素质；能加深少先队员对所学知识的理解，激发他们的学习热情；能使少先队员的创新思维更加贴近现实，产生实际效果；能使少先队员看到自己的创新成果，体验创新带来的快乐。辅导员要善于设计一些好的方案，不断拓宽学用结合的渠道，充分利用第二课堂和社会实践活动，广泛组织队员参与各种创新活动，这样为他们提供独立思考、勇于创造的机会和条件。如成立各种科技兴趣小组，加强辅导，定期培训，引导学生参与科技探索，积极开展小考察、小种养、小制作、小发明、小创造的科技实践活动。应注意发挥多种教育因素的作用，使每一活动在培养队员的创造素质上收到多种效果。队员们积极主动地探索、认识周围事物，在获取了知识的同时，也在快乐中培养了自己富有创造性的个性品质。 教育家陶行知先生说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”而科学发展观和创新能力业已成为现时代中华民族的全民族共识，因此，担当义务教育重任的我们，必须自觉地把提高学生的创新素质作为教育教学的核心任务来付诸实践，多给少先队员以宽容、支持和鼓励，让他们走向生活实践，在学习中创新，在