大生语言表达能力现状分析及应对策略.pdfVIP

第19卷第4期 浙江万里学院学报 V01．19No．4 2006年7月 Journalof Wanli Jul．2006 Zhejiang University 大学生语言表达能力现状分析及应对策略 王雅灵 (浙江万里学院，宁波315100) 摘要：文章从传统文化的影响、传统的教学模式、语言教学特征、课程资源等四个方面就大学生语言表达 能力欠缺的成因进行了分析，并就如何在高校教育中实施对该能力的培养，从课程体系、课堂教学、校园 文化建设等方面提出了对策。 关键词：语言表达；分析；应对 中图分类号：H109．4 文献标识码：A 基金项目：2004年浙江省社会科学联合会课题“汉语方言与普通话关系研究”成果(编号：04883)． 收稿日期：2006--03--22 作者简介：王雅灵，浙江万里学院文化与传播学院助教，浙江省省级普通话测试员。 良好的语言表达能力是人的一种基本素养， 生是客体，是被控制者。课堂教学成为“一言 重视语言表达能力的培养乃社会各界对人才培养 堂”。教学以考试为中心，以学生复制标准答案 的共识。然而，无论是高校日常教学或是普通话 为使命。因此学生的培养，就像流水线上的现代 发展水平测试，大学生语言表达能力的发展均表 化生产，是一种标准化作业，产出的自然是整齐 现出滞后现象。这种状况不仅同高等院校的办学 划一的毫无个性可言的“产品”，忽视学生寻求 规格和地位极不相称，而且同全社会正在逐步形 敞开表达的欲望和独具个性的表达。久而久之， 成的“说普通话，用规范字”的大环境也不相 学生主体表达的欲望受到压抑而消减，于是乎就 称，与当前正在积极推进和全面实施的素质教育 出现了小学生上课举手如林，初中生上课举手寥 更不相称。因此，重视对大学生语言表达能力的 寥，高中生上课无人举手，大学生上课懒得开口 培养，提高大学生的语言表达能力，刻不容缓。 的局面。 3．语言教学固有的缺失 一、对大学生语言表达能力现状 学生的说和写是一种言语的输出，听和读是 的反思 言语的输入。两者相辅相成，互相促进。而我们 1．传统文化对语言表达能力的影响 的教学往往出现的情况是，注重写，轻视说；重 我国的儒家传统文化观念崇尚“君子讷于言 视读，轻视听。前者导致学生出现类似于“茶壶 而敏于行”，反感“巧言令色”，以含蓄讷言为 里装汤团——倒不出”的现象。后者则导致学生 美德，视能言善辩为油滑，加上历史上每每有 不善于倾听，或在学习外语时，畏惧听力的现 “祸从口出”的故事，遇事三缄其口，明哲保身 象。这种在语言教学中固有的缺失，无论是对学 便成为人们的习惯，这也潜移默化地影响了学生 生学习方法的培养还是个体的全面发展，都有着 说话的心理定势。“人不言自能”，无论在工 直接的负面影响。在这点上国外的有些做法似乎 作、生活或交际过程中，他们很少主动开口，即 值得我们借鉴。在法国，小学生的母语学习依照 使不得不开口，也往往是支支晤晤，词不达意， 着如下的步骤。第一步，听标准音(磁带)示范 这样就错过了许多语言锻炼的机会。