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　　中央政法管理干部学院学报 2001 年第 3 期 　　 加强高等学校校园文化建设 发挥校园文化在育人中的重要作用 ———兼论高等学校校园文化 冯世勇 高等学校校园文化既是社会文化的一个方面, 又是学校教育的重要组成部分 , 是社会文化在高等学校 的具体体现, 它是高等学校在其建设和发展过程中努力营造形成的 , 并为全校师生所认同的校园精神、制 度、文化氛围的活动形式和一定的物质形态。或者说 , 它是高等学校经过长期发展积淀形成的 , 以本校师 生为主体不断创造并共享的校园精神和物质文化的总称。它是一所学校办学水平与文明程度的标志。党中 央、国务院在第三次全国教育工作会议上提出要培养高素质创新型人才; 江泽民同志在《关于教育问题的 谈话》中强调指出 : “正确引导和帮助青少年学生健康成长, 使他们能够德智体美全面发展 , 是一个关系我 国教育发展方向的重大问题。”良好的校园文化对大学生综合素质的培养和提高起着积极的重要的作用。探 究校园文化的特点和规律, 采取积极措施加强校园文化建设 , 是新形势的需要 , 是社会发展对人才培养的 要求 , 是当前高等学校建设与发展面临的新的课题。 一、高等学校校园文化的概念及其分类 高等学校校园文化作为一种观念及物质形态, 渗透于高等教育实践的各个方面、各个环节 , 并积极影 响着学校德育、智育、管理等各个领域, 依照不同的标准 , 高校校园文化可以分为不同的类别 : ( 一) 依照校园文化的内容分 , 校园文化可以分为物质文化、制度文化和精神文化。 物质文化是指以校园物质环境为主要内容的校园文化设施。它是精神文化和制度文化的载体。它以人 文景观、绿化美化、宣传橱窗、广播台、校园网络以及用文字表示的名人名言、校训、学风、校风、教风 等物质形式 , 昭示、默化、熏陶、鞭策、激励、诱导、约束、凝聚和传承辐射着每一个师生。 制度文化是指以加强校园文化管理为内容的校规校纪的统称。制度文化是校园文化的有机组成部分 , 是校园文化建设的组织和制度保证。它以校内“立法”的形式明确规定校园文化的宗旨、内容、形式、管 理机构、审批程序、活动方式、活动原则 , 等等。 精神文化是指通过校园文化活动和校园文化氛围对学生在思想政治教育、树立正确的“三观”、创新能 力的培养、综合素质的提高上起重要内化和促进作用的精神动力。它是精神文明建设的重要组成部分 , 是 校园文化的核心。 ( 二) 依照校园文化的形式分 , 校园文化可以分为管理文化、课外文化和课堂文化。 管理文化是指高等学校为体现办学宗旨 , 培养合格的高素质的社会主义事业的建设者和接班人 , 而对 学校各项工作、软硬件建设等加以规范并在师生中产生积极影响的各种行为措施及其影响。诸如各种部门 制度、学生守则、校规校纪、行为规范 , 等等。 课外文化是指为了提高大学生的综合素质、创新能力和团队精神 , 丰富学生的业余文化生活 , 学校有 关部门或学生自治组织等有计划、有目的、有组织地进行的非教学计划活动。如各类文体活动、演讲赛、 辩论赛、知识竞赛、智力扶贫、科技活动、社会实践、其他社团活动、院系活动、班级活动 , 等等。 课堂文化是校园文化的一部分 , 它是以教师为主导, 以学生为主体, 通过课堂、实习、实践、观摩等 教学环节 , 运用心理咨询、“两课”教育、专题讲座、学术研讨、服务社会等多种方式 , 培养学生系统地掌 握本专业的理论知识和技能 , 培养学生德育素养和勇于探索、不断创新的意识与愿望 ,