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新课标背景下的中考复习策略 物理组 2013年3月23号 初高中衔接 作用力与反作用力 弹簧的性质 电磁感应 欧姆定律 光的折射的规律 同一直线上的二力合成 专家的话 黄恕伯： 知识并不一定是解答题目的关键，很多难题都是难在能力、意识、习惯等非知识素质方面。 “过程”对学生获得体验、增强意识、掌握方法、发展能力方面具有不可替代的作用。 学生要获得全面的学习素质，必需经历全面的学习过程。 课标要求： 2.2.6 知道简单机械，会使用简单机械改变力的大小和方向。通过实验，探究并了解杠杆的平衡条件。 3.2.2 理解（知道）机械功和功率。能用生活中的实例解释（说明）机械功和功率的含义。 3.2.3 知道机械效率。了解提高机械效率的途径和意义。 例2．测量某种简单机械的机械效率。 3.2.4 了解人类使用机械的历史发展过程。了解机械的使用对社会发展的作用。 关于教学评价，它涉及到我们对学生学习的评价，教师教学的评价，学校教学管理的评价。这三种评价是相互联系的，但是，这三种评价的核心，是对学生学习的评价。 新课程倡导“立足过程，促进发展”的学生学习评价，提倡运用多样化的评价方法，促进学生全面而富有个性地发展，促进教师反思和改进教学，实现评价的诊断、激励和发展的功能。 学习评价的指导思想 学习评价应以促进学生在“知识与技能”“过程与方法”和“情感·态度·价值观”方面的发展为目的。评价要有助于学生对科学知识的理解，有助于培养学生的科学探究和实验能力，有助于培养学生的思维能力，有助于学生运用物理知识和方法解决学习和生活中的问题，有助于学生保持对学习的兴趣、对自然界的好奇心和对科学的求知欲，有助于培养学生坚持真理、勇于创新、实事求是的科学精神。 学习评价要重视形成性评价与终结性评价的结合，了解学生发展中的需求，帮助学生及时客观地发现其发展中的优势和不足，促进学生在原有水平上的发展，为改进教学提供真实可靠的依据。  概括的说： 1．重视评价的诊断、激励和发展功能 2．促进学生全面发展，关注学生的个体差异 3．倡导多主体参与评价，采用多样化的评价方式 评价方法与使用 1．作业评价 作业不仅包括书面练习，而且包括课外小实验、收集资料、阅读预习等 2．测验 对学生某一阶段学习情况的评价。口试、纸笔测验和现场操作 3．作品评价 作品主要包括调查报告、小论文、研究性学习成果、小发明、小制作等。 4．成长记录 成长记录可统一放进成长记录袋，其中的内容可包括作业、学习笔记、阶段总结、观察日记、调查报告、研究性学习小论文、小制作、研究报告，以及教师对学生活动表现的记录资料等 物理命题的功能 知识功能（引入新知、巩固新知、运用新知） 能力功能（智力和能力；思维能力不可替代） 教育功能（非智力因素的培养，如：兴趣、习惯、意志和性格） 评价功能 (知识理解水平；能力发展水平) 例 导向功能（中考） 二、考试性质与目标 初中物理毕业学业水平考试结果是初中阶段物理学科的终结性评价的主要依据之一，其结果既是学生的毕业成绩，也是各地高中录取新生的主要依据。（甄别与选拔） 我们追求初中毕业学业考试的结果能全面、准确地反映我省物理学科教学的水平，同时又能对义务教育阶段的课程改革起到促进作用，尤其是发挥对如何实施课堂教学的引导作用。（导向） 新课标下的笔试试题应当既重视考查对物理基本概念、原理、定律和公式的识记、理解，又重视考查运用物理概念、原理去分析和解决实际问题的能力，还应着重加强对创新意识、思维能力和实践能力的考查。 三维目标 2011版课标强调对学生进行全面评价，这个全面评价的内容，是指我们的物理课标里面的三维目标，就是知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观。 通过评价，明确教师应教些什么、学生应学些什么等信息，从而促进学生的全面发展。 “知识与技能”课程目标的评价应当包含对学生所学习的物理知识和实验基本技能，及其所达到的层次和水平的评价。 对知识应着重评价学生是否能理解物理学概念原理和规律，并应用去解决生产，生活中的实际问题。 这一块内容应该是大家比较熟悉的，平时都在做的。但是后面这一块，就需要大家评价时要注意了，就是能否了解物理学及相关技术发展的大致历程，能否了解物理学对现代社会发展的影响， 要准确把握“内容要求”中对知识内容的具体要求，以及知识的不同认知水平的要求，不宜随意拔高。 关于技能方