第六章 奥尔夫音乐教学活动实践——肢体造型类教学.ppt

* 第一节 奥尔夫动作游戏在教学中的应用 二、奥尔夫动作游戏在教学中的应用及方法 （二）声势训练 3.声势的卡农 声势卡农比较难一些，是由教师拍四拍一个小节开始，然后不断四拍四拍的不同节奏型拍下去，学生则需要在老师拍第二组节奏型的同时，拍出前一小节的四拍，他们必须边听新的一组节奏，而又同时把前面一组节奏基石做出来，学生要一边做一边注意看老师，这样才知道下一小节做什么，不能停顿，一直稳定的做下去，相当困难。例如： * 第一节 奥尔夫动作游戏在教学中的应用 二、奥尔夫动作游戏在教学中的应用及方法 （二）声势训练 4.声势的顽固节奏 顽固节奏也叫“固定节奏型”，是一段节奏不停地重复出现。这个游戏可以把学生分为几组，由一个人指挥，每一组有一个固定节奏及拍的方式，指挥点到哪一组哪一组就拍打自己的节奏，也可以几组同时。这个活动最好每组不要有相同的的方式，这样音色上就不容易辨别了，最好甲组是拍手，乙组就是拍腿或捻指、跺脚等，节奏也不要完全一样。例如： * 第一节 奥尔夫动作游戏在教学中的应用 二、奥尔夫动作游戏在教学中的应用及方法 （二）声势训练 5.声势的顽固伴奏 就是用固定节奏型为歌曲伴奏，等顽固节奏练习都很稳定以后，教师就可以找一首幼儿熟悉的歌曲或乐曲，先听唱一遍，再创编一个适合这首歌曲或乐曲的节奏型，运用声势来做顽固伴奏，这样边唱边伴奏即活泼有趣又可以进行节奏训练。例如： * 第一节 奥尔夫动作游戏在教学中的应用 二、奥尔夫动作游戏在教学中的应用及方法 （二）声势训练 6.即兴问答 问答即兴的原理，跟我们日常生活的对话类似，可以先从语言进入。例如：教师一边拍手一边有节奏的说：“明明在哪里？”学生拍手回答“他在这里”，或是“他在房间看电视”，这种问答可以有许多种回答方式，然后老师和孩子们都把语言去掉，只用声势动作把问答的节奏做出来，这样练习后逐渐过渡到节奏乐句的问答。教师拍一个四拍或八拍的节奏，学生即兴用四拍或者八拍的节奏回答，同样声势的回答也可以有不同的答句，教师问学生答，也可以两人一组互相问答，这也是创作的练习方式。例如： Happy birthday 第一节 奥尔夫动作游戏在教学中的应用 二、奥尔夫动作游戏在教学中的应用及方法 （二）声势训练 7.声势节奏回旋即兴 教师可以先拍一个节奏乐句或者乐段，也可以由全班的小朋友共同创造一个节奏乐句或乐段，作为回旋的主部。教师一边拍一边走到一个儿童身边，教师的乐句一停，这个学生就要即兴的拍出一个节奏乐句或乐段作为插部，学生停止后，教师再接过来拍主部，再走到下一个学生面前，让下一个学生即兴再拍一个插部，这样就形成了ABACAE……的回旋曲式。活动中要注意的是整个曲式要一气呵成，不能停顿。并且在活动中教师要考虑到学生的年龄特点，建议在大班或者是学前班的儿童中进行训练。 Happy birthday 第一节 奥尔夫动作游戏在教学中的应用 二、奥尔夫动作游戏在教学中的应用及方法 （二）声势训练 8.节奏声势讲故事 我们可以想象一个故事，用声势把它讲出来，或者用声势拍奏一段创意设计的情景，也是非常不错的即兴活动。这样可以提高学生的创作积极性，提高他们的兴趣和创作欲望。 例如：小马从远方奔驰过来，越来越近，越来越近，跑到大树下，它慢下脚步，休息一会儿，又飞奔向了远方。这个情景我们用拍手和捻指把它讲述出来可以做到吗？。 Happy birthday 第一节 奥尔夫动作游戏在教学中的应用 二、奥尔夫动作游戏在教学中的应用及方法 （二）声势训练 9.节奏声势舞蹈 运用声势动作，创编一段节奏，然后再创编一段舞蹈，用简单的舞步把他跳出来。我们可以把学生分成两组，一组做声势伴奏，一组合着伴奏跳舞。 总之，声势做即兴的方式非常丰富，由于容易学会，又是身体动作，不用任何条件就可以进行教学，是一种极好的教学手段。 PowerPoint Templates Happy birthday Photo Jerry’s birthday 2009-08-18 HAPPY BIRTHDAY Happy birthday Happy birthday Happy birthday Happy birthday 第六章 奥尔夫音乐教学活动实践 —肢体造型类教学 第六章 奥尔夫音乐教学活动实践—肢体造型类教学 第一节 奥尔夫动作游戏在教学中的应用 第二节 用动作做游戏——动作游戏实例 目 录 * 第六章 奥尔夫音乐教学活动实践 —肢体造型类教学 学习目标 了解奥尔夫动作造型的作用及意义 熟悉并能运用声势做活动 学会把音乐或音响用动作表现出来 第一节 奥尔夫动作游戏在教学中的应用 一、奥尔夫动作教学的由来 二、奥尔夫动