网络教研 促进农村小学教师专业发展的新平台.pdfVIP

维普资讯 Q教海撷英 口 口 口 网络教研 -II口口 促进农村小学教师专业发展的新平台 江苏连云港师范高等专科学校 彭菊花 在对华东和华南地区农村小学教师 动交流中．启发 了我 的思维 ．特别是得到 教师联合起来 。优势互补 ．共 同促进教育 教研能力 的调查 中发现 ．由于农村小学 专家的点评后 ，我不得不去学习和反思 理论和教育实践的发展 同校 同学科 的教师人数偏少 ．再加上长 在这些反思 、学习和实践 的循环 中．提高 教研 网络平 台的建立 ．使传统 的 期缺乏优秀教师的 “传 、帮、带”等诸多因 了我的认识 ．迫使 自己去撰写论文并发 “U—S”模式 中点对点的合作 “放大”为点 素的限制 ．农村小学教师的教研能力相 表论文 ．从而体会到成功的喜悦 ” f课程专家)对面f广大的教师群体1的合 对普遍较低 这不仅严重地影响了教师 二 、利用 网络平台。完成校际问的同 作 ，大大提高了合作研究的效率 。在 网络 的专业发展 ．同时 ．也制约 了农村小学新 侪 互助 环境下 ．广大 的农村小学教师不仅能获 课程改革的深入实施 网络研究以互联 网为依托 ．促进不 得全 国范 围内的跨 区域 的同侪互助 ．而 而网络教研作为以促进教师专业发 同地域 的教师开展跨越 时空 的教研活 且还能实现与名家大师的零距离对话 ． 展为 目的．以发现 、研 究和解决教育实践 动 ．所有上网的教师随时髓地可 以进行 接受新 的思想 、新 的理念 ，激发灵感 。获 问题为着眼点．应用现代信息技术不断 交流和沟通 ．共享教育信息资源 得智慧的启迪 ，实现专业发展的引领等。 优化和改善教研手段 、过程和结构 ．提高 许多教师在实施新课程中常常遇到 例如 ．国家信息技术课标组负责人、南京 教育教学质量 的一种新型教研形式 ．则 一 些教改热点 问题或公认难上 的课时 ． 师大博导李艺教授主持的 “大路论坛”． 能较好地实现跨区域的教学资源共享与 可 以通过登录相关 网站 论坛 、博客 、视 汇集 了全 国信息技术课标组专家、高校 同侪互助 ．实现课程专家、各级教研员和 频聊天等方式在全国范围内寻找 “志同 的信息技术课程研究者、各级信息技术 全国优秀教师 的远程引领 因此 ．大力开 道 合”的合作者 ，合作者们群策群力 ，把 教研员及一线优秀信息技术骨干教师 ． 展网络教研 ．是突破农村小学教师专业 自己教学 困惑 、教学观点、教学经验与大 构成 了全 国范 围内的立体化研究网络 发展瓶颈 的一个新平台 家一起分享 ．凝 聚众人智慧 ．共享教学信 他们通过 “U—S”合作研究方式 ．进行 了 一 开展网络教研 。促进教师的积极 息与教学资源 ，实现校际、同行间的同侪 课例反思研究和新课 改小主题研究 ．取 、 反思 互助 例如 ．广东省深圳市南 山区阳光小 得 了丰硕的成果 。例如，山东省牟平县实 实践表 明．在网络教研的系统中．区 学的青年教师廖滨 ．在进行 “flash曲线运 验小学青年教师丛琳 ．在李艺教授 的指 域性教研博客群 的建立 ．课程专家引领 动”的教学研究中．以 “信息技术课程 网” 导下 ．其撰写 的…和键盘握握手 ’教学设 下的专业 网站及论坛的开通 ．为农村小 为平台．不仅很