网络成人学习者入门课程的设计.pdfVIP

维普资讯 学 中国成人教育2008年 月 网络成人学习者入门课程的设计 。赵君香 [摘要] 为了帮助网络成人学习者顺利地由掌握传统的学习观念和技能向掌握现代远程学习的观念和技能过渡，作 者对试点高校网络学院和电大相关课程做 了一定的研究与实践，根据成人学习特征，加强了远程学习素养的培养和指导， 设计出网络成人学习者入 门课程—— 远《程学习方法》的内容体系，重点包括学习素养和信息技能两方面。 [关键词] 成人学习者；入门课程；远程学习方法；设计 一 、 网络成人学习者入 门课程设计的理论基础 成人参加远程学习须具备以下素质才能获得成功，即 1．成人学习理论 自我负责的意识：学生应该对 自己的学习负责，学习不是简 成人学习者的特征 课程相应内容设计 单地接受知识 ，不只是为了考试 ；认知方面：智商、计算能力 学习 目的明确，学习动机强，要求 规划学习内容的策 和语文的能力 ；组织方法 ：处理有关矛盾 、按时完成作业 ，妥 所学内容与他们 的工作实际相关，并 略 善安排不同工作的优先级、创造适合 自己的学习环境；情感 且能够学以致用 方面：动机、能主动请求帮助 、自信、能够接受批评 、控制考 学习时间相对紧张 管理学 习时间的学 ． 注重教学效率 习策略 试焦虑、幽默感和压力管理。 2．混合学习 实践经验丰富，这些生活经验和工 作经验既是学习的基础，也是非常宝贵 反思性的学习策略 混合学习是人们对网络学习进行反思后，出现在教育 的学习资源 领域、尤其是教育技术领域较为流行的一个术语。混合学习 独立性强。当他们在学习中遇到问 的核心思想是根据不同问题要求，采用不同的方式解决问 题时，更希望教师能够对他们的学习给 网上 沟通 的策略 以组织、引导和帮助，而不是以权威领 (师生之间、生生之间) 题，在教学上就是要采用不同的媒体与信息传递方式进行 导的姿态 出现 学习，而且这种解决问题的方式是要付出的代价要最小，取 参与教学决策。成人学习者希望与 得的效益要最大。借鉴穆尔交互距离理论 ，国内有学者提出 教师共同承担教学责任，希望能够和教 学习评价的有关策 一 个关于远程教育中混合学习模式的三维整合框架 ，其中 师一起评估学习的需要和 目标 ，选择教 略 学活动以及决定如何评价他们的学习 三个维度为教学媒体、学习模式和学习内容。混合学习目的 是以适当的学习方式和传递方式，为学习者提供适当的学 直观教具的制作。在这个过程中，要 教学设计系统还要包括课堂教学的评 [41桑龙扬，梅龙宝 成人高等教育英语 注意内在与外在的统一 ，注意软件与 价，以及对整个教学设计过程的评价 教学与考核模式探讨 田．成Z．~-g，2005， 硬件的统一，即达到能通过教学过程 和对教学实施效果的评价，通过评价 (05)． 把教师的综合素质展现并传递到学 调整系统的结构，实现教学过程的最 [5]孟庆梅．中德成人教育比较及对我国 生 。 优化。对教学的评价要全面、客观 、公 成人教育发展 的新认识IJ]_成人高教学刊， 教学管理设计 ：主要包括课堂纪 正 ，同时要把在评价时发现的问题及 2006，(O5)． 6[]周勇．高等职业教育教学模式研究综 律的控制方法与策略；学生座位的排 时在教学过程中进行纠正。