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口 张贺香 论特殊教育师范院校的声乐教学设置原则 330 HUNDRED SCH00LSIN ARTS 文章编号：1003—9104(2013)07—0330—02 论特殊教育师范院校的声乐教学设置原则 张贺香 (南京特殊教育职业技术学院 艺术学院，江苏 南京210038) 摘 要 ：我 国特殊音乐教育师资普遍存在数量不足、质量不高的现状 ，不能满足特殊教 育发展 的需要 。师资的培养是特殊音乐教育成败 的决定性 因素 。教师素质和质量直接决定 教 学质量 。特殊教育师范院校声乐教 学 中应注重专业性 、体现师范教 育的特点、遵循特殊教 育 的规 律 。 关键词 ：音 乐艺术 ；艺术教 育 ；特殊师范院校 ；声乐教 学；特殊教 育 ；专业性 中图分类 号 ：J60 文献标 识码 ：A PrincipleofVocalMusicTeachinginNormalCollegeofSpecialEducation ZHANG He——xiang (SchoolofArts，NanjingVocationalCollegeofSpecialEducation，Nanjing，Jiangsu210008) 目前 ，我国特殊音乐教育师资普遍存在数量不足、质量不 量 。 高的现状 ，不能满足特殊教育发展的需要。特教师资的培养 特殊师范院校音乐教育专业声乐教学中应强调专业性。 关系到社会的文明与进步、和谐与稳定 ，关系到特殊人群的就 同时要根据教学对象的特点 ，遵循培养师范生的一般原则的 业 、生存状况和生活质量。 同时，还应根据特殊教育的需要培养学生，使其具备一些特殊 2012年 12月 13日，教育部、中央编办、国家发展改革委、 知识和技能，才能更好地适应特殊教育的需要。 财政部、人力资源社会保障部 《关于加强特殊教育教师队伍建 注重声乐教学的专业性，不仅是促进社会公平正义和尊 设的意见》中说：特殊教育教师肩负着促进残疾人全面发展， 重特殊人群的要求，也是提高特殊教育质量和促进特殊教育 促进社会公平正义的重要责任。到2015年，基本形成布局合 健康发展的要求。作为特殊师范院校音乐教育专业的声乐教 理、专业水平较高的特殊教育教师培养培训体系。到2020 师在声乐教学中注重专业性应坚持以下基本原则。 年，形成一支数量充足、结构合理、素质优 良、富有爱心的特殊 第一，规范发声方法，不能因为不从事职业演唱而从事教 教育教师队伍 ，加大特殊教育教师培养力度 ，制订特殊教育学 学就降低对演唱水准的要求。会唱才能会教，唱得好才能教 校教师专业标准，提高特殊教育教师的专业化水平。 得好。 这是教育部等部委首次对特殊教育教师队伍建设作出全 1．歌唱姿势教学过程中应关注学生的歌唱姿势 ，很多学 面部署。其中专门提到了 “形成布局合理、专业水平较高的特 生在声乐演唱中不关注姿势，或画蛇添足地加入习惯动作，或 殊教育教师培养培训体系。…制‘订特殊教育学校教师专业标 表情紧张，手足无措。正确姿势应该是站立时双脚与肩同宽， 准，提高特殊教育教师的专业化水平”对未来特殊教育师资的 面带微笑，挺胸收腹，避免过多的身体动作和华众取宠的夸张 专业水平提出更高的要求。师资的培养是特殊音乐教育成败 表情。做到这些 ，首先建立科学的方法和理念，科学的首先是 的决定性因素。教师的专业水准和教学水平直接决定教学质 自然的。对于初学者来说，强调声带振动、气息支持、表情 自 基金项 目：本论 文为 2012年度江苏省高等学校 哲学社会科 学研究基金项 目“中国特殊音乐教育历史与现状研究”(项 目编号： 2012SJB760027)阶段性成果之一。 作者简介：张贺香 (1971一 )，女，汉，黑龙江鹤岗人，硕士