“以学生为中心”教学模式在《实验针灸学》教学中与探索.pdfVIP

应西医之静脉，这属于特定历史状态下的认识。清代叶天士力倡“久病入络”之 说，对中医学术、临床影响深远，所论 “血络”都体现在临床应用之中，既有外 感，亦有内伤，基本不具有实指意味，而是对疾病传变部位或层次的划分，且将 之引入体内 （如脏腑之络），这是有关 “血络”的新理解与新运用。后世针灸医 家对于“血络”亦有发展，清代 勉学堂针灸集成》所论之 “血络”运用广泛， 除常见的诊察、针刺治疗，还用于腧穴定位之中。就 “血络”概念的历史变迁而 言，在概念本义的解释方面，并未有太大的变化，注家之间较为一致，这可能与 这一概念本身命名较为直接、形象有关，较少产生歧义；在概念的运用层面，则 变化较为明显，在不同的维度均有延展，由此彰显了“血络”概念丰富的学术内 涵。[2] 此外，需要注意的是，分辨出 上诸种模式，乃是为了说明理论传承机制之 便，实际情形之复杂远胜于此。往往对于某段或某句原文之注释、认识、理解， 上述传承模式并非单独存在，而是诸种并存。而且，因时间、精力所限，本文之 考察更多地是着眼于 内经》注家之范畴 （对于经典针灸理论而言，这显然是非 常重要的），间或涉及非注释性医著。考虑到理论传承是一个相当广泛而复杂的 过程，尚需要将考察范围扩展至非注释性医著，如综合性医著、临床各科的医著 等，将理论注释与临床认识、乃至运用的情形进行比较，如此方能深刻、全面地 认识经典针灸理论传承。不惟如此，对于经典针灸理论传承而言，传承模式之探 讨仅为其中一方面，各家注释之方法、特质及其相互关系、针灸理论注释原则等、 解释思路等俱为研究之范畴，留待日后进一步探讨。 参考文献 [1] 黄俊杰. 中国孟学诠释史论[M].北京.社会科学文献出版社.2004:66-67. [2] 杨 .既立其真，更穷流变—— “血络”考论[J]．中国针灸，2010,30 （4）：329-335. “以学生为中心”教学模式在 《实验针灸学》教学中 的探索 周华 梁忠 孔立红 （湖北中医药大学针灸骨伤学院 针灸学教研室） 205 实验针灸学》是运用现代科学技术和方法，通过实验手段来研究针灸学术 理论的一门新兴学科，是针灸学术理论现代化发展的迫切需求下形成的一个重要 分支， 是现代针灸学术理论的重要组成部分。本课程以培养学生探索创新和实 践能力为目标，拓宽视野，加强实践，通过对实验方法、动物实验技术 及经络 针灸作用原理的现代研究概说等内容的学习和实验训练项目的实践操作，培养学 生动手、动脑、独立解决问题的能力，提高学生进行实验研究和学术研究活动的 兴趣， 及勇于探索、大胆创新的思维意识。 1 本校 《实验针灸学》目前的教学情况 本校 实验针灸学》自1987 年 来已连续开 23 年，是针灸推拿专业本科 生和七年制学生必修的一门专业课。共54 学时，其中理论学时34 学时，实验学 时20 学时。采用的教材为郭义主编的新世纪创新教材 实验针灸学》。目前承担 本课程教学的专职教师一共有5 人，实验教师2 人。 2 《实验针灸学》教学改革背景 高等教育课程体系建立 来，全国各中医院校在 实验针灸学》教学方面， 基本上都是 “教师教导型”和 “知识传授型”的教学模式为主，传统的教学模 式具有传授知识准确、便于控制教学节奏等优点，但是这种教学模式不利于激发 学生的学习潜能、不利于培养学生的自主学习能力，不利于培养学生的创新意识 和创新精神。因而我们在今年的教育改革中探索出一条新的教学思路，即是采用 “ 学生为中心”的新型教学模式，在 实验针灸学》的教学中取得了一定成效。 3 教学改革的具体内容 3.1 教材与教学参考书在学生学习与考核中的作用和地位 教材建 是高等学校教学工作的重要组成部分,是保证课堂教学、提高教学 质量的重要环节。为了贯彻教育部 关于进一步加强高等学校本科教学工作的若 干意见》中有关教材建 的基本精神，教研室老师积极参与 实验针灸学》教材 建 ，在选用教材方面， “理念先进，内容丰富，形式新颖，语言通俗”作为 选择的标准。我们目前采用的是新世纪全国高等中医药院校创新教材，2007 年 出版。由天津中医药大学郭义教授主编，我校孔立红和周华老师参与了编写。教 材中有很多案例， 生动活泼的方式解释比较深奥的理论知识。由于教材的选用