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What’s the matter? [教材分析] 本教时是学习牛津小学英语4A第9单元A Read and say和B Look,read and learn部分单词。通过用What’s the matter?来询问他人身体状况，以及根据不同的情况给别人提供适当的建议和帮助，达到关怀他人的目的，营造一种和谐、温暖的人际关系，使学生从小就形成健全的人生观。同时通过小组合作，Pair work学会与他人交流，从而使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受，协作和创新精神等综合素质得到发展。 [教学目标] 语言知识目标： 通过本课的学习，让学生学会新句型What’s the matter?,及在此前已学过的How are you?等句型来询问对方身体状况，关心他人； 学生在学会用I’m…表达自己感受的同时，学习hungry, thirsty, ill, tired, sleepy这五个分别表示“饿了”，“渴了”，“病了”，“累了”和“困了”等感觉的形容词，使学生能娴熟自如地选用合适的词汇来表达自己真实的感受； 让学生学会在日常会话交流中用Do…/Here’s…for you./Why don’t you…来向他人提供建议和帮助。 语言技能目标： （1）能根据情境和图片说出单词和句子 （2）在设计的情景下进行简单的英语交流。 情感态度目标： （1）进一步提高学生对英语的学习热情，增强学习兴趣。 培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。 通过本课的学习培养学生的语言表达能力。What’s the matter? I’m hungry/thirsty/ill/tired. 三会句型Come and have supper. Why don’t you go to bed now? 能用贴切的形容词表述自己的感觉。 [教学难点] 单词的掌握，句子的适时运用； 单词tired的读音要到位。 能用贴切的形容词表述自己的感觉。 [学生分析] 绝大多数四年级的学生能非常娴熟地在日常会话中运用How are you?/And you?来询问他人的身体状况，会用I’m fine./Fine./Not bad./Not so good./I’m bad.等表达自己的身体感受。也能用祈使句Go to bed now.Let’s go to the park.以及疑问句Some cake? An ice-cream?等向对方提供建议。这节课就是要在此基础上进一步学习询问他人身体状况，表达自身感受的新句型以及如何向别人提供建议和帮助的日常交际用语。而四年级的学生，他们天真、活泼、大方、热情，模仿力极强，相比较五六年级的学生来说，他们更具有童真，乐于表现、善于模仿，不怕失败，拥有学习英语的得天独厚的条件，同时，经过一年多学校正规的英语训练，他们已具备良好的英语听、说、读、写的习惯，已积聚起对英语学习的浓厚兴趣，非常乐意接受新知识。他们乐学、好学的精神是他们上好这节课以及学好英语的最有力的保障。 [设计理念] 根据基础教育课程改革的具体目标，新的英语教学大纲要求改变英语课程过于注重知识传授的做法，强调让学生形成积极主动的学习态度。本教案的设计，关注学生的兴趣和全体学生的参与，实施开放式的教学。让全体学生主动参与语言学习的过程，真正学会用语言做事。 [教学过程] A Greetings and a game 约5分钟 Sing and dance 《Hello, How ?》 Greetings and free talk. （一）兴趣导入 该环节主要是复习与新知识有密切联系的旧知识，为新知识的引入做铺垫，使他们立刻参与到英语会话课堂这个情境中来，为进一步探究新知凝聚了动力。首先，根据英语愉快教学模式，使学生在教学活动开始便处于认知的活跃状态，为以后的教学过程创设最佳的开端，我会歌曲，让学生自然而然地’s the matter?”为新内容的学习做好认知准备。B Presentation and practice 约20分钟 Play a game Bobby says :Up And Down （游戏激趣，快速进入学习氛围。） 介绍生词tired、hotWhat’s the matter? I’m… 1 游戏完后，教师做很累状，说：I’m tired , I’m very tired, I’m so tired. 边坐椅子边说：Here’s a chair for me .Let me have a rest. Say after me ‘tired’.拿出图片和单词卡，学生跟读数遍（开火车）。 2 问刚才参加游戏的一学生Are you tired? 引导学生回答Yes. 继续追问What’s the matter，XXX? I’