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移动浪潮下的机遇与挑战 常熟市外国语初级中学 张晓芳 摘要：移动云计算快速发展着我们，也改变着我们的教提供新的入学习化评价过程化学生移动学习的任务信息技术教学方式。本文移动学习、资源移动学习环境下的学习方式转变几个方面阐述。 字：移动学习课课堂移动技术发展进入一个新时代手机和平板电脑普遍，展移动进已有段时间的新技术移动给信息技术教来机遇带来了挑以移动学习为理论依据，云计算重点设备 一、移动学习浪潮下的学习应该是移动 移动学习概念 2.移动学习的特征移动学习课堂是开放化的课堂 3.移动学习的实现流的移动设备是智能手机和平板电脑。不同操作系统软件的兼容性问题 二、云计算设备和软件上的不 云计算学习平台 、） 翻转课堂教学模式是学生课前完成知识的学习，而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。这种新型的教育教学形式，颠覆了传统意义上的课堂教学模式。云计算学习平台，使“翻转课堂式”教学模式变得可行和现实，学生通过在线视频和线测试学知识3）协作交互平台 云计算技术为协作学习创建学习生态系统提供支持，为学习共同体及其现实的和虚拟的学习环境提供的一个功能整体。学习者与学习环境、学习者与其他学习个体和学习群体之间密切联系、相互作用，通过知识吸纳、内化、创新、外化、反馈等过程实现有效学习的发生。 通过电子邮件、BBS、聊天室、论坛、意见投票等沟通工具；角色扮演工具、虚拟白板、应用软件共享等协作工具和个人主页空间等形式实现学习共同体成员间沟通协作。 （4）电子学档平台 在云计算服务提供“电子学习档案袋”（“电子学档”）功能，借助云计算学习分析技术生成、存储、展示和分析评价关于学生学习过程和结果的档案资料。 我校龙数字化云学习平台平板电脑开展移动学习图为龙数字化 2.云计算学习建设 资源传到计算学习平台利用平板电脑进行自主学习，上教师开展富有成效的面对面互动学习活动给学生自学的和自主学习任务翻转课堂中重要主学习单制作自主学习线评价标准主。制作以下四个原则： 控制在多技术是播放PPT录屏加上讲解形式出现反馈龙数字化云学习平台、移动学习环境下 移动学习环境下协作学习的优势 移动学习环境因其信息传输的快捷性、交互性、超时空性以及对资源的共享性等，移动学习环境下的协作学习除了具备传统协作学习的特点外，同时还具备以下的特点： （1）协作性 移动学习环境的学习可以借助网络和移动设备提供的协作学习环境，远距离的进行协作学习。比如协同实验、协同写作。 （2）交互性 移动学习环境下的学习是一种具有多种交互的学习。在小组成员协作的过程的交互可以是实时的，也可以是非实时的，建立共同体的公共知识空间，支持学习公共知识的动态交互。 （3）资源共享 移动学习环境资源丰富，学习者可以根据需要，利用搜索工具快速方便地查找所需资料，并对其进行筛选、重组、加工和整合，最后完成知识的建构。 （4）个性化 移动学习环境在学习和教学中的整合以及数字化学习的发展使学习者可以自主、自主选择学习内容、学习时间和学习方式，达到个性化教育的目标。 （5）评价过程化 移动学习环境记录协作和讨论过程中形成的资料，可以构成电子学档，对小组成员的活动表现进行追踪评价。 移动学习环境下的协作学习实践 学生借助云计算在线学习平台，查看自主学习任务单，明确在线学习内容，以小组为单位进行在线学习，通过组长组织、组内讨论明确组内每位学生的协作学习内容。 师生协作 教师在学习平台上传助学微视频、导学案等帮助学生自学，通过“互动问答”、“课堂讨论”实时协作学生学习，师生互动不仅能帮助学生学习，也能让教师了解学生的学习情况。下图为问题导学案。 小组协作 学生以自愿选择小组的形式组成学习共同体，在学习共同体中由组长整体协调本组成员的学习，记录学习过程和上传小组讨论结果以及与其它小组共享信息，组员完成组长分配的学习任务，与组内成员讨论，提出意见，分工合作完成“创意大比拼”环节。在小组内协作学习进入尾声时，组长在检查每位学生的完成情况并作整合优化。 小组协作学习的评价，采用组长汇报演讲方式实现小组交流，并利用学习平台的“投票”对各小组作品进行评价，最后教师以打分的形式对各小组作品进行评价。小组协作学习充分体现学生高级思维能力和群体智慧，学生通过“困惑与建议”撰写反思，促进知识内化。 技术不断向前发展，教育应与时俱进，充分发挥技术优势服务于我们的教育，使学生学习更轻松高效，全面发展学生的各种能力，不拘一格培养学生的创新能力是教师的神圣使命。 4