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《与计算机交朋友》教学设计 广州市沐陂小学 陈紫凌 教学内容分析 本节的主要内容及在本章中的地位 本课是广州市信息技术教科书中第一册第一章第一节中的内容，主要介绍常用计算机的分类、外观组成、以及初步了解计算机系统是由硬件和软件两部分组成。本课属于常识课，单纯知识讲授不易激发学生的兴趣，因此，寻找一些学生熟悉并能乐于接受的方式与手段作为依托，可得到事半功倍的效果。 教学重点、难点 重点：认识计算机的外观组成 难点：输入设备与输出设备的区别及功能 课时安排：1课时 教学对象分析 虽然该部分知识是整个小学价段信息技术教材第一单元的内容，但考虑到三年级的学生，学生的领悟能力有限，抽象思维还有待提高，且刚触电脑，让他们学习这么枯燥的知识，会影响学习的效果，因此，我把该部分内容，放到四年级下学期再进行系统学习，这个时期的学生已学习了鼠标、键盘、计算机画画、中文打字，并懂得浏览网页的简单操作，对电脑已有了初步的认识，为本课的学习打下基础，同时，这个年龄段的学生的抽象思维得到了进一步的发展，且已初步掌握了一定的小组合作学习的能力。 教学目标 （一）、知识与技能目标 1、认识计算机的外观组成（主机、常用的输入设备、输出设备） 2、知道输入设备与输出设备的具体名称及其主要功能， 3、了解主机的外部结构，基础好的学生能了解主机的内部结构 （二）、过程与方法 1、通过合作学习，锻练与人交流的能力 2、通过模拟装机活动，掌握小组探究学习的方法与技巧 （三）、情感与态度 1、通过实物展示，消除学生对计算机设备的陌生感 2、通过协作学习，培养学生团作合作的良好品质 教学策略 本课利用MiniQuest学习网站为学生搭建学习支架，以情景切入，以问题为载体，以任务为驱动，以学生为主体，采用小组合作的学习方法，培养学生探究能力和获取新知的能力。 MiniQuest教学模式 首先，根据MiniQuest探究性的特点，教师通过创设给小明家装电脑的这一问题情景，提出本质问题——如何组装电脑？问题明确了，探究的方向自然也就明朗了。接着，根据学生差异性大的特点，我把如何组装电脑这一本质问题，细分为几个不同层次的子任务，这样既照顾到中下层学生，又能挖掘基础好的学生的潜能。同时每个子任务都提供了明确的成果范例，为学生探究学习活动提供参考，任务与资源一一对应，耗时少，见效快。教学评价强调参与和互动、自评与他评相结合，并采用量规评价，强调质性评价、定性与定量相结合，教师在这一过程中，是课堂管理的监控者，学生学习的帮促者、指导者。 异质分组，合作探究 一方面，通过异质分组，让学生互相帮助，彼此学习，共同进步；另一方面，采用小组合作的学习方式，不仅能调动学生的学习积极性，而且能培养学生探究能力和获取新知的能力，对课堂纪律的纪律的组织也能得到一定的保证。 教学媒体选择 具备上网和投影功能的多媒体教室或网络教室 提供信息化学习的大环境； 便于学生汇报展示学习成果； MiniQuest学习网页 提供信息化学习的情景与任务； 提供图文并茂的动画资源链接； 提供信息化学习成果范例与评价量规 教学过程 教学环节 学习活动 设计思路 创设情景，提出课题 5分钟 展示一些零散的电脑设备图片，把学生带入奇妙的电脑世界。 创设问题情景：小明爸妈给他买了一部电脑，他很高兴，但又发愁，因为他爸妈买回来的电脑都还没接好，没办法用，你们能不能帮他解决这个难题呢？——生思考 提出本质问题：如何组装电脑？ 引出课题——我们一起来装电脑【板书】 创设问题情景，提高本质问题，为下面的探究学习做好准备 角 色 伴 演 , 探 索 新 知 20 分 钟 分配角色，揭示探究任务 今天，同学们就以一名组装电脑师傅的身份，通过小组合作，共同想办法，解决如下问题： 问题一：小明爸妈买回来的电脑设备分别叫什么名称，它们都有哪些功能？ 任务：给电脑配件贴标签 学习资源：/computer_MiniQuest/renwu.htm 问题二：这些电脑设备哪些是输入设备？哪些是输出设备？该如何连接？ 任务：小组合作，模拟装机 资源： /computer_MiniQuest/renwu2.htm C、 问题三：哪个部位是电脑的核心，该部位又包含哪些设备？ 任务：揭开主机的秘密面纱 ——给主机外部结构贴标签 资源： /computer_MiniQuest/renwu3.htm D、扩展任务：提前完成前三个任务的小组完成如下任务： （a） 利用在百度，搜索和浏览电脑各个部件的图，如“显示器 图片”，查找相关的图片 （b）通过观看任务三参考资源了解主机箱内部各部件 教师提出要求及注意事项： A、请不乱点其它网页,将会遭到老师的评? 3、小组合作，探究学习 ①学生打开MiniQuest资源网站进行自主学习、合作探