中一班个别化学习活动开放流程(DOC可编).docVIP

XX幼稚园2012学年第二学期个别化学习活动开放流程 中一班(下) 2013、5、9-10 一、向家长介绍什么是个别化学习活动 今天请各位家长来观摩幼儿在园一日活动中的一个片段，这个活动我们每周二的早上和每周一、三、五的下午都会进行，活动开始后孩子们会自己进入到每个区域里去自主学习，这也就是我们常说的个别化学习活动。 我们知道一个孩子的学习品质对他一生的成长都是至关重要的，孩子在学习中有没有主动解决困难的能力？会不会向别人求助？他能不能坚持？有没有创新的意识……等等，这些都是学习品质。个别化学习是集体学习的一个必要的补充，也是培养孩子良好学习品质的一种学习方式。我们幼儿园一直在探索个别化学习活动，去年还申报了课题“在个别化学习活动中培养幼儿学习品质的研究”，过程中不断督促老师去创设适合的学习环境，投放适宜的材料，督促老师去观察去指导，通过案例、交流不断积累、提升个别化学习的经验，目的是更好的培养孩子的学习品质。 大家一直听说个别化学习，那么什么是个别化学习？这个活动到底是什么样子？都不是特别清楚，我们园长室对这个开放也非常重视，所以会在活动前有这个讲解过程，目的就是要让各位家长读懂什么是个别化学习？为什么要创设这个区域？投放这些材料的目的是什么。 现在我介绍一下什么是个别化学习活动。个别化学习活动是一、个别化活动能培养幼儿学习兴趣，满足活动的需要。 众所周知，兴趣是学习的动力，3——6岁的幼儿无论在生理还是心理方面都处于发展较快的时期，这一时期好动、好奇、好问的特点尤其突出，他们对任何事物都想看一看、摸一摸、学一学，通过亲身尝试获得直接经验。二、个别化学习活动增加了幼儿自主活动的机会，促进了多种能力的发展。 教育教学活动以集体活动形式为主，在集体活动中教师要组织幼儿活动的整个过程，在内容集中、活动人数较多的情况下，要使全体幼儿各方面能力水平合适、充分的发挥，是不可能达到的。而个别化学习活动的形式是幼儿凭借自己的兴趣自主参与到游戏活动中，没有教师过多的指导、组织、他们可以自由地选择教师为其准备的各种活动材料，按照自己的想法和看法进行体验、感知、操作进行活动。有的幼儿在正规的教育活动中，面对教师提出的问题，思维敏捷，反应迅速，能积极投入到课堂教学活动中去；而有的幼儿，则问而不答。从表面上看前一种幼儿聪明、学习能力强，后一种幼儿则学习能力较差。通过开展个别化学习活动我们发现，每一个幼儿可从不同的区域去进行活动，此时幼儿可自由选择活动内容，进行各种活动。这时你会发现有的在课堂教学活动中表现较的幼儿在个别化学习活动中显示的能力。—拼贴；CICI—串项链）在个别化学习活动中，对不同层次的幼儿可准备不同的内容和材料，这样在幼儿的自主游戏中，各层次幼儿的能力都能得到促进和发展。—不同星代表不同的层次；蝴蝶飞飞—成品、半成品、原始材料……）　教学方法个别化，