莱阳市初中语文“文言文教学”教学设计.doc

莱阳市初中语文“文言文教学”教学设计 备课 教师 纪格庄中学刘丽丽 宋丽华 年级学期 八下 单元 第五单元 课型 新授课 备课时间 2014.9 课题 《鱼我所欲也》 学情 分析 八年级下学期，学生已经有了一定的文言文学习基础，再加上本文课下注释详尽，行文流畅，论证严密，引譬设喻，排比铺陈，气势恢宏，但理解起来有些难度，学生学习兴趣可能不大，教师应当提倡互动探究性学习，让学生体会收获的快乐，成功的喜悦。 教材 分析 《鱼我所欲也》选自《孟子?告子上》。孟子主张人性善，他认为人生而具有恻隐之心、羞恶之心、辞让之心、是非之心。只要不使这些“善心”丧失，就在道德方面具备“仁义理智”。本文从这种理论出发，阐明了义重于生、义重于利和不义可耻的道理，提出舍生取义的主张。孟子认为如果把生命看得比义重就会做出不义的事来，赞扬了那些重义轻生、舍身取义的人，斥责了那些苟且偷生、见利忘义的人。告诫人们要辨别义和利．不要失去“本心”。本文行文流畅，论证严密，引譬设喻，排比铺陈，气势恢宏。体现了《孟子》散文的艺术特点。 本文议论性很强，其论证方法的运用是教学中的重，难点。课上以诵读为主。通过诵读，认识孟子“舍生取义”的道德主张，理解本文逻辑严密、设喻巧妙的特点，体会排比、对比等修辞的表达效果。 本文理解起来有些难度，学生学习兴趣可能不大，教师应当提倡互动探究性学习，让学生体会收获的快乐，成功的喜悦。 学习 目标 1、积累文言字词，品味语言情致。 　　2、理解作者思想，思考现代人生。 　　3、对论证方法的理解。强化朗读训练、品味《孟子》散文的语言特色。 4、把握古人运用具体事例、正反对比或比喻说理的方法，理解作者的观点。 5、引导学生正确选择，摒弃一己之私利，将正义、道义放在首位，明辨是非，永葆善良之心，做一个大写的人。 重点 难点 1．理解文意，理清论证思路，背诵课文。 2．掌握本文的论证方法。 教学 方法 1．诵读法 2．质疑法 3．鉴赏法 教学 资源 多媒体课件 教学 流程 教师活动 学生活动 设计 意图 一、 创设情境，激趣导入 二、 资料助读，诵读感知 三、 自主释言，合作解疑 四、 品读探究，鉴赏孟子散文的说理艺术： （一）理清论证思路，把握说理方法 （二） 难点突破，理解本文的主旨。 （三） 总结论证方法 五、古今对读，品评思想价值， 六、 拓展阅读，巩固提高 七、 课堂小结： 八、 布置作业： 1、导入： 生与死、利与义的问题历来为世人关注，你是怎样看待的？ 那么几千年前的古人是如何看待这些问题的呢?请走进《鱼我所欲也》寻找答案。今天，我们学习《鱼我所欲也》，看看本文表现了孟子什么样的道德主张。 2、出示目标：（见课件） 1、出示助读资料：（见附录） 2、巡视，查看进度，检验诵读成果，并及时纠正、点评。指导句子的诵读。 1．你问我答 学生提出翻译中的疑难问题、请同学解答，可指名回答，也可自由回答。 2．生问师答 对学生不能解答的问题，教师酌情给予点拨。 问题引领，出示要求：接提出来?请谈一下你认为的本文的论点是什么?怎样提出来的?为什么不直接写出看法。点评学生发言。 问题引领，出示要求： 论点提出以后，文章是怎样围绕论点逐层论述的?请谈一下你的看法。点评学生发言。 问题引领，出示要求： 简要分析本文运用了怎样的论证方法进行说理的？请谈一下你的看法。点评学生发言。 问题引领，出示要求： 《鱼我所欲也》一文在思想内容上有何进步性、局限性?请谈一下你的看法。 点评学生发言。 督促检查 出示拓展材料及要求，点拨重难点。 （见附录） 孟子以自己的行为实践着自己的人生主张，孱弱的身躯担负着民族的大义。面对散发着孟子生命气息的文字，我们的心中唯有崇敬。舍生取义，这是怎样的崇高与豁达，这是怎样的气魄与壮志；这是男儿舍身报国的壮志雄心，这是中华儿女报效母亲的赤胆忠心。让我们高吟《鱼我所欲也》，谱写生命的壮丽篇章。 1.思考、讨论：在几千年前，孟子就提出了“鱼和熊掌不可得兼”的问题和应当“舍生取义”的观点，那么在我们现代社会，面对愈来愈多的诱惑，面对人生的各种考验，我们应当做出怎样的选择呢? 2．背诵全文。 3．你过去一定也作过许多次选择，其中哪一次对你的影响最大，给你的印象最深?请以“选择”为话题写一篇小作文。 4请以“义与利”为话题写一篇文章，500字左右。 争先回答 齐读 结合资料，自读文本，圈点勾画。 个体展示，或小组分角色读，并作点评。 自读、自译、合作解疑 思考，倾听，记录 思考、交流、评价、总结 思考、准备，展示 学生准备、交流、展示，评价 畅谈收获，谈感悟 自由背或齐背 读材料，做巩固练习。 通过交流，激发起学生对本文的学习兴趣。 让学生明确目标，确立学习方向。