双溪课程指导下的个别化教育计划IEP.ppt

程 序 工 作 目 的 1 教育理念 决定教育目标／建立教学准则 揭示办学目的 ↓ 2 课 程 选择教学内容 ，达成教学理念 ↓ 3 招 生 （1）筛选 ：筛出可疑学生 （2）鉴定 ：鉴别学生 （3）安置 ： 决定安置措施 ↓ 4 评 估 （1） 教育评估 （2） 医学诊断（鉴定） 了解学习起点及特质 ↓ 5 计 划 拟订IEP ：提出长，短期教育目标及策略 ↓ 6 教 学 （1）准备教学 （2）实施教学 （3）达成IEP ↓ 7 评 鉴 课程评鉴 评估学习成果 课程论精要内容概述 一、课程的界说 （一）众说纷纭，尚无权威定论。 （二）课程是指学生在学校安排与教师指导下，为达成教育目的，所从事的一切有程序的学习活动及经验。 二、课程的结构 空白课程 空白课程 空白课程 空白课程 （一）形式课程（即“显著课程”） 1.学校或教师公开承认、叙述的课程。 2.包括：活动、课目、单元、大纲、科目、课表。 （二）理想课程 与社会多方面的因素相切合，如文化、传统、哲学等。 （三）潜在课程 长时间的、形成惯例的课程。学校文化、价值氛围、结 构特征、组织形态等。 （四）空白课程 不教给学生的知识、技能、方法、价值`````` 三、课程的发展模式 （一）工学模式 1.特征 （1）行为导向的教学目标 （2）强调目标的结构性和阶层性 （3）价值中立的教学目标 2.发展模式 课程目的 选择 组织 教学方法 评鉴 （二）过程模式 1.特征： （1）开放系统式教育 （2）教育是一种过程 （3）强调发现与探究学习 2.发展模式 一般性目的 创造性教学活动 记述 依教学活动实施评鉴 四、课程发展的阶段 （一）决策阶段 （二）课程设计阶段 （三）课程改进阶段 （四）课程的试用 （五）课程的评鉴阶段 五、课程的组织类型 （一）学科课程 课程内容：学科系学校所教导之一种系统知识（科目），学科课程以各科目各自独立而设计，如:数学、语文、音乐、美术`````` （二）广域课程 课程内容：把诸多科目依某种性质分类为几个领域，使每个领域之内容扩大并互相联系，如：历史、地理合为“社会”，物理、化学、生物合为“自然”。 （三）核心课程 课程内容：以一个科目、一个领域或者一个重要问题为课程之核心，其他科目则与核心相联系，如：以生活教育为核心，以艺术教育为核心。 （四）活动课程 课程内容：以儿童为中心，学生之兴趣及目的决定教学内容，活动之选择、设计全由教师和学生合力完成；活动多，科目少，教学内容无一定顺序。 个别化教育计划的内容与实施 一、个别化教育计划的历史源由 （一）英文名称：individual education program，其缩写即为IEP （二）形成过程 94-142公法（美国残障儿童教育法1975） 零拒绝、不具歧视性的评量、个别化教育方案 （三）包含的相关服务及措施 语言病理各和听力学、心理服务、物理治疗、职能治疗、咨询服务、早期鉴定、医药服务、父母咨询与训练、社会工作服务、艺术治疗`````` （四）IEP之定义 1.IEP体现下列诸点：儿童当前发展的阶段、儿童下一步的发展方向、进行下一步发展的方法与策略、所需要的时间、如何评估已获得预期之发展。