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解一元一次不等式（组）错解辨析 广东省深圳市光明小学（518107）何玲增 解一元一次不等式（组）需要一定的基础知识和方法技巧，初学的同学在解题中容易出现错误，为避免解一元一次不等式（组）出现错误，提高解题的正确率，现就一些常见的错误辨析如下，供读者参考。 一. 不理解不等式的基本性质 例1. 解不等式： 错解：去分母得： 移项、合并同类项得： 辨析：学生之所以弄错的原因是第一步去分母时，对不等式的基本性质不理解，左边乘以2，右边漏乘以2致错。 正解：去分母得： 移项、合并同类项得： 例2. 解不等式： 错解：移项、合并同类项得： 系数化1得： 辨析：学生之所以弄错是在第二步，原因是对不等式的基本性质不理解。在不等式两边同除以负数（或小于零的整式时）未改变不等号的方向致错。 正解：移项、合并同类项得： 系数化1得： 二. 不理解分数线的第二种性质，漏写括号 例3. 解不等式： 错解：去分母得： 去括号得： 移项、合并同类项： 系数化1得： 辨析：学生之所以弄错的原因是第一步去分母时，分数线具有括号的作用，因此第二个分子部分要添上括号。 正解：去分母得： 去括号得： 移项、合并同类项： 系数化1得： 三. 不理解去括号的法则 例4. 解不等式组： 错解：去分母得： 去括号得： 移项、合并同类项得： 辨析：学生之所以弄错是在第二步，原因是对去括号的法则不理解。在去括号前是“－”号时，括号内的各项都要变号。 正解：去分母得： 去括号得： 移项、合并同类项得： 四. 不理解不等式组的解集的表示 例5. 解不等式组： 错解：解不等式（1），得，解不等式（2），得。 辨析：学生之所以弄错是没有写出此不等式组的解集，其原因是对不等式组的解不理解。 正解：解不等式（1），得，解不等式（2），得。 在同数轴上表示不等式（1）、（2）的解集，取其公共部分，因此，原不等式组的解集为。 五. 对不等号在数轴上的表示不理解 例6. 解不等式组：，并把它的解集在数轴表示出来。 错解：解不等式（1），得，解不等式（2），得 在同一条数轴上表示不等式（1）、（2）的解集，如图1，原不等式组的解集是 图1 辨析：本题的解集没有错，错在于学生不理解不等式组的解集在数轴上表示方法。不等式的解集在数轴上的表示没有等号要空心，有等号要实心。 正解：解不等式（1），得，解不等式（2），得 在同一条数轴上表示不等式（1）、（2）的解集，如图2，原不等式组的解集是 图2 六. 忽视了字母的取值范围 例7. 解关于x的不等式 错解：化简，得 所以x2 辨析：学生弄错的原因是默认。实际上还可能小于或等于0。 正解：化简，得 当；当；当，即时，无解。 七. 当有多个限制条件时，对不等式关系的发掘不全面，导致未知数范围扩大 例8. 关于x的不等式组有四个整数解，求a的取值范围。 错解：由（1）得x8。由（2）得。因不等式组有四个整数解，故中的整数解有4个，即9、10、11、12，故，解得。 辨析：学生之所以做错的原因是对题意不够理解，从中的整数解有4个，即9，10，11，12，故解得。学生对较为隐含的的范围漏掉致错。 正解：由第一个不等式得。由第二个不等式得。因不等式组有四个整数解，故中的整数解有4个，即9，10，11，12，故（注意包括13）。解得。 例9. 用若干辆载重量为8吨的汽车运一批货物，若每辆汽车只装4吨，只剩20吨的货物，若每辆汽车装满8吨，则最后一辆汽车不满也不空，请问：有多少辆汽车？（课本P31页第2题） 错解：设有x轴汽车，则有吨的货物。由题设可知，若每辆汽车装8吨，得不等式： 解得，又因为x为整数 所以 答：至少要6辆汽车。 辨析：学生错解的原因在于对题意不够理解，对较为隐含的辆汽车不能把货物运完这一意思不理解致错。 正解：设有x辆汽车，则有吨的货物。由题设可知，若每辆汽车装8吨，则辆是装满的，而最后一辆汽车不满也不空，于是得不等式组： 解得，又因为x为整数 所以 答：有6辆汽车。 （初二） 快乐学习，尽在中小学教育 5