走我们去植树.doc

走，我们去植树 1、课文是一首诗歌，描绘了少先队员参加植树活动的情景，告诉我们植树造林的重要性，表达了少先队员植树造林、改造自然的决心。 2、课文主要讲了植树的好处，它告诉我们树是绿色工厂，能给我们送来清新的空气；多栽一棵树，就多增添一片新绿，能叫风沙低头，让百鸟起舞。 3、从第一、二小节中，我们体会到少先队员植树时愉悦（或喜悦）的心情。 4、“绿色工厂”指树，意思是树能进行光合作用；“绿色宝库”指森林；“绿色希望”指小树苗。 5、注意第三节的比喻句和第五节的拟人句。 6、课文最后一句与开头一节的末句相同，首尾呼应，表明了少先队员植树造林的决心。 7、容易错的词语：沟渠、荒滩、栽树、乖巧、增添、健康、青翠。 第一朵杏花 1、课文赞扬了竺可桢一丝不苟的科学态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。让我们认识了工作严谨认真、一丝不苟的竺可桢。 2、从“弯下腰来”我体会到了竺可桢爷爷的平易近人、和蔼可亲。从“习惯地”体会到了他坚持长期观察，养成了认真观察的习惯。从“顷刻间像年轻了几十岁”“兴冲冲地快步”体会到了竺可桢爷爷得到第一朵杏花开放的准确时间后的激动心情。 3、以“第一朵杏花”为题，是因为课文是从竺可桢把握第一朵杏花开放的准确时间这件事，来说明他在科学研究中一丝不苟的态度的。 4、从课文最后一个小节中，我们可以找到一对近义词，是“大概”和“也许”，让我们体会到了竺爷爷对科学研究的态度是：长年不懈，精确、细致的观察。 5、容易错的词语：仰起脸、皱纹、曾经、掌握、顷刻间。 *燕子 1、课文的作者是郑振铎，描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行、在电线上休息的情景。 2、在描写燕子的外形时，作者写了它的羽毛、翅膀、尾巴，是从整体到部分，从前部到后部来写的，让我们看到了一只活泼机灵的燕子。 3、第二小节描写了这些景物：微风、细雨、柔柳、草、芽、花和燕子。第三小节描写了燕子轻快、灵活的飞行。第四小节描写了燕子与春天的景色互相映衬的美丽画面，作者把电线杆之间连着的几痕细线（电线）比作五线谱，把燕子比作音符，它们谱出一支春天的歌，这首歌是一首赞美、喜爱春天的歌。 4、容易错的词语：微风、稻田、翼尖、痕迹、圆晕。 古诗两首 1、《江南春》作者是唐朝的杜牧，我还知道他写的《清明》和《山行》。这首诗描绘了千里江南明媚可爱的春光，流露出了兴亡之感。前两句写今，后两句怀古，借古讽今。 2、《春日偶成》作者北宋的程颢。诗题的意思是：春日郊游，偶有所感，写成诗歌。诗描绘了风和日丽的春日景色，抒发了诗人春日郊游愉快的心情。前两句写景，后两句抒情。 3、需要解释的词语：啼，叫。绿映红，绿树映衬着红花。山郭，外城。傍，靠近。随，沿。川，小河。时人，路人。识，知道。余，我。 练习1 1、会改写拟人句。 2、这个练习中的四字词语都是描写景物的。如果写几个描写春天的词语可以写：春深似海、春意盎然、春暖花开、春色满园。 苹果里的五角星 1、读了课文，我获得了一个启示：人的创造力来源于打破常规的思维方式。循规蹈矩的切苹果方法是从顶部切到底部，鲜为人知的切法是拦腰切下去。 2、“循规蹈矩”中的“循”是遵循。“规”是规则。“蹈”是依照。“矩”是法度、规则。课文中指人们切苹果时总是按习惯的方法去做。“鲜为人知”中的“鲜”读xiǎn，意思是少。课文中指拦腰切苹果很少被人知道。 3、“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力”一句中的“魅力”原来指很能吸引人的力量。在课文中指“这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园，然后又由他传给我，现在我又传给你们大家。”可见魅力之大。 4、创造力往小处说是换一种切苹果的方法，往大处说是打破常规的思维方式。 5、容易错的词语：循规蹈矩、鲜为人知、清晰、、幼儿园、生疏、瞧见。 最佳路径 1、读了课文，我得到了一个启示：尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种最佳选择。从课文中我们还认识一位力求完美、精益求精的设计大师格罗培斯。 2、老太太卖葡萄的方法是给人自由，任其选择；格罗培斯设计路径的方法是撒下草种，提前开放。 3、格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计之所以被评为世界最佳设计是因为这条路径是游人自己选择、确定的，它不仅美观，而且方便、快捷，这种方法与众不同，顺其自然，包含了深刻的道理，给人启发。它与法国南部农民卖葡萄的联系是：格罗培斯是受到当地农民卖葡萄的方法的启发而设计出路径的，它们都是把选择的权利交给了大家，都是顺其自然，都包含着对人们的信任和尊重。 4、容易错的词语：催促、海滨、选择、宽窄、微不足道。 人类的“老师” 1、人类的“老师”是自然界的种种生物。 2、人类根据蜻蜓翅膀末端的特点，改进了机翼；根据苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点造出了具有各种优良性能的新式飞机。 3、容易错的词语：惨