长方形正方形面积计算的拓展应用.doc

长方形正方形面积计算的拓展应用 （求简单不规则图形的面积）教学设计与教学反思 教学内容：求简单不规则图形的面积 教学目标： 知识与技能： 1、正确使用方格数来表示面积，运用面积公式求长方形、正方形面积的方法 2．初步学会运用“割”、“补”、“移”的方法来求组合图形的面积。 过程与方法 通过观察、讨论、操作等活动，培养学生的空间想象能力与合作交流能力，并使学生的创造性思维得到锻炼和发展。 情感与态度 通过运用数学知识来解决实际生活问题，让学生体会到生活中处处有数学。 教学准备：课件、实物投影仪、透明网格纸 教学难点：掌握通过图形割补的方法计算不规则图形的面积。 教学重点：寻找合理的割补的方法，求组合图形的面积。 教学过程： 创设情景、引入新课 1、我们已经学习过长方形和正方形的面积计算，今天老师给大家带了一些图片来，请大家算出它们的面积大小，先看图形A,利用透明方格纸算出它的面积并说说你怎么算的。 请算出图形B的面积，并说出正方形的面积计算公式 （ ）cm2 （ ）cm2 （以上设计意图为巩固学生用数方格和用长方形和正方形的面积计算公式算长方形正方形的面积的方法。） 合作交流，探索新知 老师也给大家带来了这样一副图片，是我们学习过的长方形和或者正方形吗？这是个不规则的图形，类似这样的图形它们有多大呢？（揭示板书课题：简单不规则图形的面积计算）小朋友们有没有兴趣研究一下？今天老师就和大家一起来研究这种不规则图形面积的计算。 用你们桌上的图片和方格纸，小组为单位，试一试，算一算——“它们的面积” ★（小组合作交流：面积计算的方法） 说明：给学生设置一个疑问，让他们能够根据已有的经验通过小组合作的形式探索新知。 交流反馈（小巧的拼图） ★学生的方法可能有： （1）把那些被图片遮住的方格线补充完整后数一数图片所占的 格子数。 ★（2）由于每个小格子的边长均为1cm，所以可先观察图形的边长分别为多少厘米，然后用长方形面积公式来计算。 ★3、交流反馈（小丁丁的拼图） 师：现在这幅图既不是长方形，也不是正方形。那么我们除了可以用“补充方格线”的方法来算它的面积外，还有其它办法吗？ ★学生的方法： （1）在明确每条边长的基础上，用“割”的方法，先把图分成三部分（用虚线）；再用面积公式分别求出三部分的面积；最后把三部分的面积相加。 （2）用“补”的方法，把这个图形看成1个完整的长方形： （3）用“移”的方法，将图形合理“分割”后再“填补”空缺。如： 说明：通过各抒己见的反馈和汇报，让学生体会到组合图形的面积计算的方法虽多，但不外乎是“割”、“补”“移”三大类。由此，让学生经历一个知识的整理、归纳和总结的过程，促进学生学习能力的发展和提高。 师总结：无论是割还是补，分割的块数，或者是补上的块数越少，这种方法就越显得简单。 联系实际，巩固练习 模仿练习 师：用你们喜欢的方法来说说下面图形的面积怎么算。 （媒体演示核对，巩固“割”.“补”.“移”的方法） 小胖的家（书上P66） 师：用我们刚学的本领帮小胖解决一个实际问题，行吗？（媒体出示小胖家的场景图）你们能算出小胖家每个房间的面积吗？（比一比，看谁算得快又对！） 练习1是对组合图形面积计算法的巩固；而练习2则是与生活联系，解决实际问题；这两个练习的目的是让学生经历一个从具体图形到抽象理解的过程。 3、拓展练习（随课堂时间调整） 师：（出示小胖家的整体平面图）现在我们来算小胖家的总面积，比一比，谁的算法多！（小组内交流后汇报） 3cm 5cm 学生解题的可能性： （1）、把每个房间的面积求出后，再相加。 （2）、（小胖房间+父母房间）+客厅+（走廊+卫生间+厨房）[如图1所示] （图1） （图2） （3）、（小胖房间+客厅）+父母房间+（走廊+卫生间 +厨房）[如图2所示] （4）、把客厅顺时针旋转900与走廊、卫生间和厨房合在一起算。[如图3所示] （图3 ） （图4） （5）、把走廊卫生间和厨房合在一起，逆时针旋转900后再与客厅一起算。[图4] 拓展练习不但锻炼学生的交流能力、发挥学生的空间想象能力，更可以使他们的