书上得来终觉浅 绝知此事要躬行.docVIP

书上得来终觉浅 绝知此事要躬行 ——构建以实践为主体的“主题式”校本课程教学模式初探 前岸小学 杨海青 摘要：农村中小学目前对校本课程的开发与实施还处于一个萌芽状态，许多教师对校本课程的概念理解不深，或因为有种种顾虑而未能开设。本文旨在通过对校本课程的解读，打消顾虑，激发教师开发与实施校本课程的热情，并通过对本校在校本课程实施中的点滴经验——构建以实践为主体的“主题式”校本课程教学模式初探，达到抛砖引玉的目的。 关键词：校本课程 实践 主题式 教学模式 朋友聚会，因为都是老师，话题自然离不开教学。聊到校本课程，我顺便问了句：“什么是校本课程？”没有几位老师说得上来，可见校本课程在教师心目中的地位。也由于老师们的不重视，校本课程在实际操作中遭遇到了冷落的尴尬情境。 校本课程是由学校或教师根据国家制定的教育目的，在分析本校外环境和内环境的基础上，针对本校、本年级或本班级特定的学生群体，编制、实施和评价的课程。是国家——地方——学校三级基础教育课程体系中一个组成部分。 更新理念———解读校本课程 一、校本课程并不神秘 校本课程是专家们做的事？ 许多教师有疑惑，校本课程很复杂，它需要经历：需要评估→确定目标→校本教材开发→实施→评价体系→反馈→调整→再实施→再反馈的过程，需要建构太多的观念：质量观、课程观、评价观等，这似乎是专家们的事，我们一线教师哪能完成？以致于我们在“校本课