科学探究：摩擦力2（沪教版）.pptVIP

科学探究：摩擦力 教学思路 1.从生活走向物理：学生日常生活中鞋子是必不可少的，一年四季不同季节鞋子不同，爸爸、妈妈的鞋子也各不相同，学生在不同场合穿的鞋子也不同。本节课从鞋子的不同引入使学生感到物理就在身边。 2.引导学生讨论、猜想、假设，进行分组实验探究，定性认识影响滑动摩擦力的因素，培养学生科学精神和探究能力，注意控制变法在科学探究中的应用。 3.根据学生探究的结果引导学生判断如何购买鞋子，让学生体会从物理走向社会的快乐。 教学过程： 首先介绍摩擦力的概念，说明本节课要通过鞋子来探究摩擦力与哪些因素有关 1学生展示所带鞋子的不同 让学生根据鞋子用途的不同进行猜想，老师将各种猜想记在黑板上 2根据猜想让学生用自制测力计测量鞋子重力并将鞋子按重量大小不同进行分类编号 让学生在桌面上用自制测力计定性测量摩擦力的大小与哪些因素有关，各组学生根据实验回答后老师将各组答案记在黑板上，引导学生比较刚才的猜想 3引导学生比较上一实验中的不同因素，引发学生进一步猜想，指出为什么，然后将不同的石块交给学生均匀装入鞋中，使鞋子重量相等再重复上一实验，引导学生对上一实验结论的修改 4根据学生猜想引导学生观察鞋底花纹的不同进一步让学生进行猜想假设、进行实验收集证据、分析论证和对实验进行总结评估 老师在引导、记录时要注意使学生的语言规范、科学、准确，往往后一组同学会在前一组回答的基础上自我完善 引导学生总结出摩擦发生的条件： 相互接触的两物体表面上产生滑动 5将学生的其他猜想：与面积大小、与形状关系、与材料的关系、与速度关系等安排成实践活动，让学生在家中、运动鞋店中进行实验探究 6要求学生通过教材、查资料上网等方式了解增大摩擦和减小摩擦的方法一并写入探究报告中 7在下一节课时由学生交流其报告得出今后如何购买运动鞋 老师适时引导，有效控制课堂，完整的结论由学生讨论中得出，老师起画龙点睛作用 * * 教学目标： 1.能力要求：经历探究过程，尝试根据生活经验和已有知识对探究的问题的成因提出猜想和假设，认识猜想和假设在科学探究中的重要性。 2.科学内容： 通过实验，知道滑动摩擦力和接触面粗糙程度、接触面间的压力大小的关系 知道增大和减小摩擦的方法，能在日常生活中应用这些知识 教学重点难点： 1.教学重点 突出猜想与假设 2.教学难点 制定计划中变量控制的意义和方法 教材分析： 根据课程标准，本节课除了要学生了解摩擦力外，更重要的是通过对影响滑动摩擦力大小的各种因素的实验探究，突出猜想与假设这个环节，同时认识在探究过程中变量控制的意义和方法，渗透实事求是、乐于参与科学实践为主要的特征的科学态度、科学精神，激发学生将自己的见解公开并与他人交流的愿望，增强学生与同伴协作的能力。 *