粤教版地理七上《地球的运动》课件ppt1.pptVIP

河北 承德 滦平一中 说课内容 教材分析 学情分析 教学设计 教学流程 板书设计 设计反思 三、教学设计 本节教学的设计理念 　以情感教育为主线 以学生探究为主体 教师适时点拨引导 培养学生学以致用 教法： 多媒体演示法、探究式教学法、归纳法 学法 图解法、自主学习与自主探究法、讨论法 探究：如果黄赤交角为零结果如何？直射点的移动与黄赤交角的关系？ 直射点的移动范围？ 探究式问题可以培养学生的发散思维，提高学生的综合思辩能力。 （二）地球公转的地理意义 1、正午太阳高度的变化 气候特征 3、昼夜长短的变化 探究昼夜长短的变化 规律并完成表格内容 （北半球） 例：若甲地所处的昼弧长于夜弧说明 （ ） （双选） A、正午太阳高度角最大 B、昼长夜短 C、处于夏半年 D、处于春季 答案：BC 下图为地球日照图，图中阴影部分表示黑夜，据图完成以下活动： （1）在图中圆外短线上标出地球自转方向。 （2）该图为北半球 （节气）的太阳光照图。地球离太阳较————（远、近）， 公转速度较————（快、慢），此时北京为一年中昼最————（长短） 。 （3）A与B相比，该日正午太阳高度较大的是 ，该日白昼时间较长的是 。 探究延续 学完以上内容后，可安排学生分组观察与太阳高度有关的自然现象： 第一小组：在晴朗的周末，观察直立竹杆影子的方向和长度在一天中的变化规律，并每隔半个小时作一次记录。（反映太阳高度的日变化规律） 第二小组：自10月中旬至第二年二月中旬的连续四个月中，在每个晴朗的周末，观察记录正午（地方时12点）杆影的方向和长度，并根据已有经验和所学知识，尝试分析它们在一年中的变化规律。（反映正午太阳高度的年变化规律） 第三小组：在9月上旬和10月下旬各选一个晴朗的星期天，观察当地东西走向房屋的北墙，看它在一天中有无阳光照射机会。（反映正午太阳高度的年变化规律。） 然后，组织学生进行交流和讨论，引导他们用所学知识解释观察到的自然现象，以实际情况验证所学知识。?? 五、设计反思 本节课我注重了： 备问题情境，备思维情境，备活动情境，备媒体情境，备环境情境，备教学策略。 注重学生的过程体验和评价，力求做到： 能让学生观察的让学生观察；能让学生思考的让学生思考；能让学生动手的让学生动手；能让学生总结的让学生总结。 体现： 以探究问题为主轴，以探究思维为主攻，以学生为主体的课堂组织模式。 * 第一章 第三节 地球的运动（二） （一）、教材的地位与作用。 1、“地球的运动”是高中阶段地理学习的基础、重点和难点。 2、 “地球的公转”是在介绍完“地球自转”之后进行的，从这点上说，是“地球运动”的进一步学习。同时，对后面自然地理环境的形成、发展、演变的学习，特别是有关气候、自然环境的整体性和差异性的学习，起着至关重要的作用 。 3、课内容较多，时间紧任务重。 一、教材分析 （二）、教学目标的确定 1 知识与技能 ① 了解地球公转的轨道、方向、周期；② 了解黄赤交角的度数及二分、二至日太阳直射点的位置； ③ 理解正午太阳高度和昼夜长短的变化及其成因。 3 情感态度价值观 在问题剖析过程中，激发学生探究地理问题的兴趣和动机；通过学习地球公转的意义，培养学生的思辨能力以及唯物主义观点 2 过程与方法 通过探讨，养成多角度思考问题，提高认识复杂地理问题的能力；提高提取信息的能力和分析解决问题的能力，发展地理思维； 发展学生学会合作与人交往的能力。 不利因素：本节教材内容抽象，图型分析涉及立体几何知识，鉴于高中数学教学内容的滞后性，而学生的空间思维能力又不强，所以有较大的学习难度。 有利因素：前面学了地球自转，已有了一定基础。本节知识在生活、生产上具有现实意义。对学生来说具有新鲜感，刚入学的高一新生自信心强、求知欲强、积极性高。 二、学情分析 强调重点，突破难点 一、地球的公转 观察探究 观察地球在宇宙中的运动方向、轨道等。引出新课。 用研究地球自转的方