学前教育学期末复习资料1-4.docVIP

学前教育学期末复习资料一、填空题《理想国》2.《母育学校》 ， 3. 陶行知 ， “ 中国化 ”“平民化 ” 、 。 4. 儿 童 心 理 发 展 的 四 阶 段 是 指 ： 感知远动阶段、前运算思维阶段、具体远 动阶段 和形式运算阶段。 5. 0-6 6.其攻能7. 迟效性、长效性。 8.育人效 益 9.个体功能和 社会功能 。 10.现实层次。 11．在学前教育学孕育阶段，我国关 于学前教育思想的代表人物主要有朱熹和 （ 王守仁 ） 二、单项选择题（每小题 2 分，共 12 分） 1.瑞士教育家裴斯泰洛齐的代表作是 （D ） 。 A.《大教学论》B.《世界图解》C.《理 想国》D.《林哈德与葛笃德》 2.陈鹤琴创建的我国第一所公立幼稚 师范学校是（ A ） 。 A.南京鼓楼幼稚园 B.劳工幼稚园 C.香 山慈幼院 D.江西实验幼师 3.推动各国幼儿园的建立，并使学前 教育学开始成为一门独立的学科的是 （C ） 。 A.欧文 B.杜威 C.福禄培尔 D.蒙台梭 利 4.教育的基本功能是（ B ） 。 A.社会的功能 B.个体的功能 C.文化的 功能 D.育人的功能 5. 属 于 学 前 教 育 功 能 的 特 征 的 是 （C ） 。 A.单一性 B.停滞性 C.发展性 D.狭隘 性 6.从性质上划分，学前教育功能可以 划分为（ A ） 。 A.期望功能与实际功能 B.个人功能与 社会功能 C.政治功能与经济功能 D. 文化功能与家庭功能 三、名词解释题（每小题 3 分，共 9 分） 1.最近发展区是指导儿童现有心理机 能的发展水平（儿童实际的发展水平）与 在成人的指导下和帮助下所达到的解决问 题的水平（儿童潜在的发展水平）两者之 间的差距。 2.教育功能是指教育本身所特有的对个体 或社会所产生的功用或价直。一般地这种 功能可以分为三个层次；期望层次；潜在 层次和现实层次 3.育人效益：人们通过教育过程而获 得的成果或收益。追求育人效益就是要以 较少的教育投入取得较多的育人成果，或 者以同等的教育投入取得更多的育人成 果。 4．学前教育效益：就是指学前教育发 挥其功能的表现和结果，它是由学前教育 功能决定的。 四、简答题（每小题 5 分，共 20 分）1.简述学前教育对个体的期望功能。 答案要点：学前教育对个体的期望功能， 包刮以下三点：1，学前教育的保育功能。 2 学前教育促进个体认知发展。3 学前教育 促进个体人格的健全发展。 2. 简述提高学 前教育 功能发 挥的策 略。 答案要点：学前教育功能发挥的策略， 包刮以下几点；1 提高对学前教育的重视。 2 加强对学前教育的监管 3 提高学前教育 师资的素质 ；4 加大对学前教育的投入的 力度；5 多渠道办托幼机构；6 办学前教育 立法。 3.教育本质、教育功能和教育效益三 者之间的关系。 答案要点：教育效益与教育本质，教 育功能三者有着本质的区别。教育本质是 教育所固有的本质属性。教育功能，是由 教育本质所决定，蕴藏在教育中所能发挥 的有利怍用。教育效益，是通过教育过程 使教育功能得到发挥而获得的成果。由此 可见，教育本质与教育功能是教育所固有 的属性和性能，而教育效益侧是教育发挥 其功能的表现和结果，因而三者是辩证统 一的。教育本质决定教育功能，教育功能 决定教育效益；教育功能体现教育本质， 教育效益体现教育功能。教育有什么样的 本质和功能，就会通过教育过程获得什么 样的效益。 4.简述提高学前教育效益的途径。 答案要点： 提高社会对学前教育的 1、 认识。 树立正确的学前儿童教育思 2、 想。3、调整幼儿园教育教学内容。4、 加强幼儿园的科学自主管理。 加强 5、 对学前教育的科学研究。 改善幼儿 6、 园的师资力量。 论述题（ 五、论述题（每小题 8 分，共 24 分） 结合实例论述 “最近发展区”理论 在学前儿童教育中的作用和意义。答：最近发展区是指导儿童现有心 理机能的发展水平（儿童实际的发展水平） 与在成人的指导下和帮助下所达到的解决 问题的水平（儿童潜在的发展水平）两者 之间的差距。以发展的眼光来看待儿童， 将儿童看成一个动态发展的个体，承认每 个儿童都有发展的可能性。教育应该超 前于发展，创造“最近发展区”，推动或 加速儿童内部的发展过程。教育者要了 解儿童的现状，作为促进儿童发展的基础。 每个儿童都有自己的“最近发展区”， 因此，教育者要为不同的儿童创设不同的 “最近发展区”，因材施教。 你是如何认识“幼儿园‘小学化’ ” 这一现象的？ 答案要点：如果孩子完全有兴趣，老 师也足够童趣地去教授些所谓的“小学 化”东西，那孩子们肯定是快乐的，而不 是小学里死气沉沉的。另外如果说在日常 教学中忽视了孩子的行为习惯教育、忽视 了孩子的兴趣爱好教育、忽视了孩子语