人教版三年级数学上册《千米的认识》教学设计.docVIP

千米的认识 一、教材分析： 通过情境图，将学生引入熟悉的生活情境中，引出千米，图中的道路指示牌，表明了主题，接着展示学生比较熟悉的运动场400米跑道上运动的场景，目的是让学生感受1千米，知道1千米=1000米。创设生活中的情境，目的在于唤起学生对所学内容的直接经验，增强学生学习的积极性。 二、学情分析： 三、教学班级： 四、教学时间： 五、教学目标：　1．学生在已经认识了米、分米、厘米及毫米的基础上学习长度单位“千米”，知道千米在实际生活中的应用，初步建立1千米（公里）长度的观念，知道1千米（公里）＝1000米。通过实践活动使学生掌握测量1千米的方法。 　　2．通过教学，培养学生的观察、想象能力和合理推理的能力以及实际测量和估测能力。 　　3．渗透数学知识来源于生活实践的思想，培养学生的空间观念 六、教学重点：建立1千米的长度观念。体验1千米有多远？一、复习导入 　　师：小朋友，我们已经学过了哪些长度单位？谁能从到说说这些单位？什么时候要用到这些单位？ 　　米（旗杆）、分米（课桌高）、厘米（书）、毫米（硬币厚度） 　　谁能比划一下1米、1分米、1厘米、1毫米到底有多长？ 　　测量这些物体的长度（高度）用什么单位比较合适？ 　　那如果要测量到的距离，用哪个单位合适呢？ 　　今天我们要来认识长度单位家族中的另一个新朋友------千米（板书：千米的认识） 　　二、　　（一）建立1千米的观念 　　1、师：谁知道绕我们学校的跑道跑一圈是多少米？那跑圈呢？请你把它写在纸上。 　　（学生会出现2种答案：1000米、1千米） 　　师：你觉得这两种答案都正确吗？为什么？ 　　得出：1千米=1000米 　　2、谁来读一读：读时区分1 千米和1000 米个别读、全班读　　3、米可以用字母m表示，千米也有它自己的表示方法：km 　　1千米=1000米还可以怎么表示？（1 km = 1000 m） 　　4、绕跑道跑5圈是1千米，从我们小学到老师测量了一下大概有1千米，闭上眼睛想一想，1千米到底有多长？等会儿老师要请小朋友来说说从哪里到哪里也大概是1千米。 　（二）千米与米的简单化聚 　　1、那3千米=（ ）米呢，你是怎样想的？ 　（想：1千米是1000米，3千米就是3个1千米，所以是3000米。） 　　个别说，看书上的想法，自由读一遍，全班读。 　　2千米500米=（ ）米，谁来说说你是怎么想、怎么化的？ 　　（想：2千米是2000米，再加上500米，一共是2500米。） 　　个别说，把想法说给同桌听。 　　2、试一试： 　　8千米=（ ）米 6千米20米=（ ）米 　　做纸上，，指出易错处，6020米中的“0”容易落下。选一题说说想法。 　　3、刚刚是千米化成米，小朋友都化得不错，那米化成千米呢？老师相信大家肯定能化得更好。 　　4000米=（ ）千米4350米=（ ）千米（ ）米　（想：1000米是1千米，4000米里面有4个1000米，就是4千米。） 　（想：4000米是4千米，4350米就是4千米350米。） 　　4、试一试： 　　6000米=（ ）千米　5830米=（ ）千米（ ）米 　　三、　　1、在（ ）里填上合适的单位： 　　冰箱高140（ ）。从到的距离大概是（ ）。 　 甬江大桥长约588（ ）。　　四、课堂小结： 　　这节课你学到了什么？有什么收获？ 　　知道了多少长的距离大概是1千米，那我们小朋友跑1千米需要几分钟，走1千米需要几分钟呢？下课或放学后小朋友去跑一跑、走一走，并把你的结果告诉老师或你的同学。 千米的认识 长度单位：千米、米、分米、厘米、毫米 ????????? 1千米=1000米??????? 1000米=（???? ）千