苏教版语文八上《春望》ppt说课课件.pptVIP

一、说教材 　 本文是第五单元的一首五言律诗。本单元所选文言文，体裁不尽相同，内容各有侧重。本单元教学任务是：卓有成效地进行诵读训练，富有创意地探究内容和写法，在文言文教学上创造出一个生动活泼的局面。 课文选取的三首诗是诗人不同时期的作品，题材不同，背景不同，风格不同。 《春望》写诗人历经战乱，目睹国衰城败之象，身感离乡背井之苦，表达忧国伤时念家悲已之情。诗歌意脉贯通而不平直，情景兼具而不游离，感情强烈而不显露，内容丰富而不芜杂，格律严谨而不板滞。此诗深沉含蓄，句句都有言外之意，很值得品味。《春望》是唐代现实主义诗人杜甫的一首五言律诗，这首诗是诗人于至德二年三月所作。当时正直安史之乱，首都长安被叛军占领。诗人于至德元年八月被叛军捉住，押送到长安。在长安城里，诗人目睹了叛军的种种倒行逆施。第二年三月，春回大地、鸟语花香、草木茂盛，一派生气勃勃的景象，但这只能增加忧国忧民的诗人的痛苦和感伤。此诗深沉含蓄，句句都有言外之意，很值得品味。 说三维目标及重难点 知识与能力——了解杜甫及其生平，掌握古诗朗诵的常识，读出节奏，读出韵律，逐步提高诗歌朗读水平。 过程与方法——加强朗读教学，在反复朗读中品味诗中的美点，感受诗歌的节奏和韵律，品味形象、生动、凝练的语言，把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴，体会诗歌的意境。 情感与价值观——联系诗人身世处境，结合诗中的描写抒情把握作者的思想感情。 教学重点——理解本诗所体现的作者的思想感情，并把这种理解渗透到诵读当中。 教学难点——对诗人忧国忧民思想的理解。 （二）学 法 依据 1、有利于激发学生学习兴趣积极思维。  2、有利于充分发挥学生学习主动性，培养学生学习方法，以利于学生终身可持发展。  3、有利于挖掘学生潜能培养学生的创新精神和实践能力。 具体操作模式：自主探究。  教学过程要突出学生为主体的原则。阅读教学的主要目标，是要培养学生的创新意识和创新能力，从而最大限度地来提高读书人的素质，以适应未来科学技术的挑战。因此，阅读教学中，教师绝不可包办代替，而要让学生作为阅读主体，自主、积极、全身心地参与教学活动的全过程，最大限度调动自己的生活积累（人生阅历、知识储备、艺术修养、阅读经验等）进行创造，并把语言文化知识、经验内化为自己的思想、观念、信念和行为，最终升华为崇高的理想情操和健全的人格特征。  板书的设计 突出本课的重点 * * 二、说教法与学法。（一、说教法） 1．朗读教学法——反复朗读、吟诵，感知诗歌的声韵美，通过想像与联想，把握诗的景与情。 2．讨论法与点拨法相结合——充分调动学生的参与意识，让学生真正成为鉴赏的主体。教师尽量少讲，以读代讲，以讲促读。 3．三步教学法——《春望》采用这种教法，从知诗起，经 想诗、品诗等三个阶段，引导学生知内容，想意境，悟情感，品特色。 4．诗歌境界教学法——教读《春望》，打算采用这种教法，引导学生想像形象、把握物境；体验情感、把握情境；品味意蕴，把握意境。 5、教学手段——以学生为主体，以教师为主导，结合多媒体电教设备辅助教学。  三、说教学过程 （一）、猜人物导入 （二）、背景资料 （三）、学习诗歌的三步法 （四）、拓展 （五）、反馈检测 理论依据 1、新课标依据：新课程标准要求中学语文教学应致力于全面提高学生的语文能力和人文素养，培养学生学习语文的语感，发展学生的思维和创新精神。初中古诗文的教学，则以培养学生的兴趣与语感为主，并适当积累一定的文言文字词句知识，使学生对中国古代文学作品有一定的鉴赏能力。我的个人理解，就是要使学生对古诗文要“想读”、“会读”、“熟读”、“解读”。至于本课，字词知识不多，语言通俗，淡中见奇，意蕴深厚，所以应该以“熟读”“解读”本诗为重点。 2、学情依据： 新课改提倡以学生为学的主体，课堂上主张“教师启发，师生互动”。《春望》面对的学习群体是一群14岁左右的少男少女，他们成长在丰衣足食的20世纪九十年代，受经历与知识积累水平所限，对这首感慨个人经历，抒发社稷理想的古代诗歌要达到深层理解必然有一定难度。而且学生的学习能力、感悟能力又有不同的层次，不同的班级又有不同的个性，所以教师必须灵活设置教学过程。 教与学双边互动主要环节及重难点的突破。 如何学习诗歌三步教学法： 一、多读：读出诗韵。自由读、听读、齐读。策略与方法：通过读来把握诗歌的韵律。 二、多思：感悟诗意。这是对文章的整体感知与把握，众说纷纭的课文感受也考察了学生的概括信息、提炼信息的能力，是一种相对浅显的语言表达训练。 三、关键词：感悟诗意。如：本首诗“破”、“深”的理解教师分析，交给学生方法。学生自