初中数学课堂教学中学生动手能力的现状及措施.docVIP

初中数学课堂教学中学生动手能力的现状及措施 双流且文星中学数学组 内容提要：初中学生的动手能力是整个数学能力的一个重要部分。要提高学生的数学素养，大面积的提高教学质量必须重视学生动手能力的培养。然而目前我校学生的动手能力现状不容乐观。本课题就这个问题做了深入的分析认清了现状，也提出了一些解决问题的措施。 关键词：课堂教学 动手能力 现状 措施 《数学课程标送准》规定：“数学应提高人的推理能力、抽象能力、想像力和创造力”。而推理能力指‘通过观察、实验、归纳、类比等获得数学猜想“而面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决”提出问题的能力是数学能力的重中之重。爱因斯坦曾说：“提出一个问题比解决一个问题更重要”世界上许多创造发明都起源于“疑问”可见，“问题是创新之源，疑问是创新之母”。 本课题组对动手能力的界定：是指在课堂教学中学生自主学习的能力、动手操作的能力、动手计算的能力、动手建模的能力等。 在对前期调查和经过一段时间的研究后，对学生动手能力的现状和解决措施有了一个清晰的认识，现将前一阶段的研究情况作一简单的汇总。 一：自主学习的能力 现状：学生在课堂教学中学习比较被动，表现在不能主动预习，不主动复习。例如，明知明天要学习某项新内容，多数学生不会去主动预习，在课堂上学习了的例题、作业题、讲评的试卷，学生在课后多是不予理睬，非得在教师的不断督促下才能去完成这本该自觉完成的事情。 数学本身就是在不断的提出问题、解决问题的过程中不断前进、不断发展的。而教师在课堂上提出的问题，大多是学生经过一定的思考就能得出全部或部分答案的问题。多数学生却不愿去多思考。而在老师把问题解决之后，他们又满足于记下结论，对探索的过程兴趣不大。 改进措施：教师在课前要作好精心策划，注意多种教学手段的使用，让学生对课堂本身有兴趣。从而对教学的内容有兴趣。课堂教学中先创设问题情境，让学生不要急于回答，教师孔不要急于讲评，而是让学生深入思考，然后再引导发言，一步一步的解决问题。在课后总结这一环节。教师可用填空式，让学生在思考中小结本课内容，深化本节课的内容。让学生逐步体会到思考的乐趣。比如在复习二次函数的时候，就把二次函数的内容以填表格的形式在黑板上呈现出来。 二、动手操作的能力 现状：数学学习不仅是学习一两道数学题的解法，而且还要会动手制作学具、动手绘制图形、实际测量等，要能处理生活中出现的数学问题。但学生在这方面能力不够，大多停于纸上谈兵的水平。 改进措施：学生对数学的认识大多是停留在枯燥、烦琐的层面上。那么我们可以在课堂形式上多下点功夫。1、故事活动课，把有关的数学知识，数学技能融合在学生喜闻乐见的数学故事中，先用数学故事调动学生的学习积极性。把学生的注意力集中到课堂上来，在理解故事的过程中，不知不觉中就把数学知识学到手了。2、操作课，把有些内容让学生通过操作的形式来学习，这样学生的理解就会更加深刻，掌握就会更牢固。如在教学三视图的过程中，就让学生准备若干个小正方体。在课堂上摆出各式各样的形状，再通过各种角度去观察。从而再画出它的三视图。这样学生乐于去做，学习的效果也好，同时也培养了学生的动手操作的能力。又比如，在教学三角函数的时候，就可以让学生在操场上去实际测量一下教学楼的高度。操场上大树的高度。这样学生的动手能力就得到了发展。3、游戏课，数学中有的枯燥乏味的内容可以通过课的形式的趣味化来处理。比如有理数的教学是比较枯燥的，可以在课堂上做游戏活跃课堂气氛。达到培养学生动手能力的目的。 三、动手计算的能力 现状：初中生过多的依赖于计算器进行计算，导致计算能力低下。基本的运算都不能处理，在方法上、技巧上、运算准确率上都下课标的要求相差很远。 改进措施：在课堂教学中不要贪多贪大，一节课着重解决一至两个问题。要分清主次，比如在学习“移项”这一知识点时，必须让学生明白“移项要变号”这一规律。在训练时，只移项，而不要急于去涉及其它的问题。把移项做到人人过关后，再去综合运用前面的知识。又比如在讲“去分母”这一知识点时，就抓住“项”这一概念，先让学生分清一个方程中有几项。再讲清方程两边去分母时，每一项都要乘以各分母的最小公倍数。把基本的形式分清后，再让学生去寻找其它形式的方程，由全班学生来讨论怎样去分母。聚沙成塔，持之以恒学生的计算能力就会提高。 四、动手建模的能力 现状：学生面对文字题、图形题，束手无策。甚至连题都没有读完就给自己下结论：做不来。其实，题中蕴含的数学知识很少。技艺也很简单。就是需要有建模的能力，能把题中的数学问题抽取出来，他们大多在这点上就欠缺了。 改进措施：通过例题的讲解，消除学生的畏难情绪，认识到这类问题其实是纸老虎。让他们树立起信心。信心来自于实力，所以在数学的双基方面多下功夫，让学生双基扎实，自然就对建模的