鲁教版化学九年第一单元《化学改变了世界》课件ppt.pptVIP

关于“反思” 传统教学忽视了师生对自我的认识与实践的反思。 新课程改革特别强调学生在学习活动中的“反思”和“自我评价”，视为实现学生发展的必由之路。学生只有把自身作为认识对象的时候，才能实现自身的发展。 P16 【交流共享】 关于问题1，通过 “做科学” 来“学科学” ，通过科学探究 “学化学”是化学学习的正确方法。学习化学离不开以实验为主的科学探究，探究中不但要认真的“做”，更要深入的“想”， 还要积极的“说”，多做、多想、多说，就能学好化学，单纯依赖教师的传授讲解是学不好化学的。让学生有更多的机会主动地体验探究过程，在知识的形成、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法，在“做科学”的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力。这是化学课程改革基本理念之一。 关于问题2“大胆猜想、小心求证” “大胆猜想，小心求证”是科学探究的正确道路。只有“大胆猜想”才能发现创新性问题，提出有意义的研究方向，没有革旧布新的勇气和胆略是做不出科学发现和创新性成果的。“小心求证”说明了科学严谨、求实的另一侧面，不然，再好的方向和设想，如果没有事实求是的态度和一丝不苟的精神也还是做不出创新成果的。 要让学生在充分表达自己观点的基础上形成以上共识。 人类正在走向交流和对话的时代。 新的教学观把交往看成是师生的生存方式和发展的方式 ，“交流与对话”是课改之后，课堂的正常教学秩序。 P17 【多识一点】 学会倾听和对话不但对于科学探究非常重要，对于做人也非常重要。先听听学生们对这个问题怎么认识，再让学生讨论怎样才算是学会了“倾听”和“对话”？比如，内心要尊重别人，要认真理解别人的思想和观点，听别人讲话时不随便打断别人的谈话，要眼看着对方，必要时要做好记录等。 第三节 走进化学实验室——形成化学实验技能 一、认识你的实验室 二、切记实验室安全规则 三、练习实验基本功 教育规律诗 魏书生说：教育就是培养人好习惯 一位印度诗人，用诗的形式对教育规律进行了诗的概括： 把一个信念播种下去，收获到的将是一个行动；把一个行动播种下去，收获到的将是一个习惯；把一个习惯播种下去，收获到的将是一个性格；把一个性格播种下去，收获到的将是一个命运。 怎样才能尽快形成实验技能？ 每个“活动天地”大多采取了“‘问题’——操作示范（图示）——‘想一想’——‘注意’——练习”的设计，它所依据的动作技能形成规律是什么？ 动作技能形成三个阶段： 认知阶段----联系形成阶段----自动化阶段 首先在问题的引导下，理解操作的任务、要求和动作要领，建立正确的动作表象阶段——操作定向，建立操作活动结构。 借助“想一想”和“注意”，排除以往经验中的习惯和错误干扰，建立正确技能的局部动作联系——操作的模仿，然后尝试综合成一个连续技能的整体——操作的整合，即完成联系形成阶段的学习； 经过一定量的练习，达到熟练自动化阶段 操作技能的培养教学建议 操作的示范及讲解：把握速度；整体示范与分解示范； 利用光盘或录像视听手段的指导 保证一定的练习量 以上发言，错误之处敬请批评指正。 * 我想，大家来参加这个新教材的培训会，都会抱有一种愿望。最朴素的愿望莫过于，课改了，使用新教材了，能否实现教师教的轻松愉快，学生学的生动活泼，学生和教师获得共同的发展，日子过得舒心、当老师有一种幸福感。 我觉得，这次课改，《化学课程标准》的6条基本理念定得很好。说出了我们教学第一线老师的心思，说到我们老师的心眼里去了。 * 所以，让孩子对化学产生兴趣，这是新教材编写中的第一追求。怎样让学生对化学学有兴趣呢？要从查找学生厌学的原因入手。只有号准脉，才能下对药。所以，今天我先带个头，大家共同参与分析这本新教材是否对解决当前化学教学的现实问题号准了脉、下对了药。 * 1、? 追求分数的外在目标替代了学生学习的内在需要；化学教学割断了与学生生活的联系，与自身发展的联系。只是为了满足家长、县长、局长、校长、班主任的升学要求。根本不考虑学生生存发展的需要。当老师督促时，有的学生急咧咧的对教师吼到：我又不升学，你让我学着无用的化学干什么！不愿意学，也得老老实实的学，不然，你就是另类，学校就容不得你。 2、? 在学习方式方面，学生自始至终就是一个被动的学习者而不是一个主动的学习者。没有知识的好奇，理智的探险和精神的欢乐。特别是考试的选择作用，在获取优良学业成绩方面，个人的见解是不重要的甚至是有害的。“做实验”“说话”，学生在化学课堂上最愿意做的两件事不能得到满足。 3、? 在突破化学学习难点方面，不能获得教师的有效帮助。对于初学者来说，化学看起来很复杂，是因为有许多概念可以在宏观水平上观察，然而却只能在微观水平上加以解释。也有学生反应化学是第二外语。在许多学生的头脑中，宏观、微粒和符号表征这三种水平