英语教师教学策略的制定和学生学习行为的培养2.docVIP

英语教师教学策略的制定和学生学习行为的培养 营造兴致盎然的学习环境,促使学生积极主动地培养学习行为，减少学生学习失败的可能,精心策划科学合理、与学生生活相关并生动活泼的教学策略一直是教学工作者教学任务的重点。有必要强调的是,教学策略是在教学规律的指导下,教师根据特定的教育、教学情境对教学原则、教学模式、教学方法的变通使用,教学策略的制定是有别于教学方法的制定的,它须经过多方面因素的综合考虑:对学生学习动机的正确认识、对学生个体及群体学习需要的把握,以及在此基础上制定出满足学生学习需要、促进学生学习动机的有效的教学方法。它的正确制定和实施是取得全面教学管理成功的关键,也是防止许多不良学习行为产生的第一道防线。以下笔者将对整个教学策略的制定过程逐一阐述。 （一）把握学生的学习动机,满足学生的学习需要 当教师因发现学生未能集中注意力听讲、不能完成作业或逃课而感到气馁时，往往就会归咎于课堂之外的因素,譬如家庭和社会因素,而事实未必都如此。这部分学生可能发现课堂是一个令人焦头烂额、灰心丧气的地方,于是转向别处寻找他们最需要的平等、尊重和能力感。而另一部分学生发现圆满完成课堂活动满足了他们的个人基本需要,从而变得积极主动。我不得不重提刚才提到的一句话:没有毫无学习兴趣的学生,只有在某些环境中毫无兴趣,而在其他一些环境中兴致盎然的学生,即当他们的学习需要得到满足时便兴致勃勃,反之,则兴趣全无。