以文章结构为核心的阅读写作教学模式.doc

以「文章結構」為核心的閱讀寫作教學模式 台中教育大學 楊裕貿 95.01.06 一、前言：文章結構→段落→段落內的層次 （一）層次：是表現文章各層意思的順序及其邏輯聯繫，是文章各部分思想內容的表現次序。在文章結構中是相對的概念，有大的層次（或叫上位層次）例如段落，有小的層次（或叫下位層次）例如段落裡的內容。文章就是由這些大小層次組織起來的。 1.層和層之間要有界：及段落和段落之間空兩格，或是使用句號。 2.層次的安排要有序： （二）表現樣式 由上而下 憑窗遠眺，但見遠處古木參天，綠蔭蔽日；遠處岡巒起伏，白雲出沒。有時一帶樹林忽然不見，變成一片雲海；有時一片白雲忽然消散，變成了許多樓台。正在凝望之間，一朵白雲冉冉而來，靠近了我們的房間裡，倘是幽人雅士，一定大開窗戶，歡迎它進來共住，但我猶未免為俗人，連忙關窗謝客。我想，廬山真面目的不容易窺見，就為了這些白雲在那裡作怪。（豐子愷） 由大到小 由遠而近 由外而內 由整體而部分 1.全部：體型胖胖的像熊，毛色呈乳白色。 細節：耳朵前方是黑色，兩眼各有一黑色圈，肩部和腿也是帶黑色的。 2.我喜歡的花有很多，紅豔多嬌的玫瑰，氣質高雅的香水百合，小巧玲瓏的滿天星，都是我喜愛的花朵。 由開始到結束 先……接著……後來…… 做飯：稱米→淘米→點火→燒飯→飯熟了 由時間人物地點事件敘寫 今天，是年一度的兒童節。一大早，爸爸和媽媽帶著我和妹妹，一同到學校參加兒童節慶祝大會。 二、層次分析在閱讀、寫作教學的運用 （一）閱讀教學的運用 1、分段的原則 （1）單一的思想內容 （2）相當的分量 2、分段的疏失 （1）分太寬 （2）分太碎 （3）分不均勻 （4）次序有誤 （5）內容重複 瑕疵 範例 遊墾丁海邊 　　暑假期間，我們全家由爸爸駕車，沿著南部的海岸線，到墾丁海邊遊玩。椰子樹整整齊齊的排列在路的兩旁，葉子隨風搖曳，樹下撐著五彩繽紛的大傘，加上許多熱情的小販，在傘下叫賣土產，為海岸風光增添不少熱鬧的氣氛。 　　我們來到沙灘上，那裡早已擠滿的戲水的人潮，衝浪板和水上摩托車不停的在海面上穿梭。我和妹妹比賽追逐海浪，卻被浪花濺了一身，連在一旁拍照的爸爸，衣服也濕透了。 　　這裡的沙，看起來細緻閃亮，只要隨手抓起一把，就可以看見細沙中含有許多可愛的小貝殼。妹妹說：「亮麗的貝殼，是大海送給沙灘的禮物。」我和妹妹到處撿拾完整的小貝殼，裝進事先準備的玻璃瓶中，好帶回家擺在書桌上，當作裝飾品。 　　海面上有塊大石頭，外形像極了停泊在海上的帆船，爸爸說，那就是有名的「船帆石」。 我們在海邊盡情的享受清涼的海風，一直到太陽逐漸西下，彩霞佈滿天空。 我 　　我的名字叫揭力，今年十一歲，讀五年級．我的臉圓圓的，眉毛彎彎的，睫毛長長的，有一雙明亮的眼睛。 　　人家都說我聰明，那是因為我在上學以前就學會了追及應用題，三四位數加減法，兩位數乘除法已經算的很快了。入學時，就憑這點我不到六歲半就破例上了學。雖然我很聰明，但得滿分的時候不多，長長計算錯誤。老師在學生手冊上總是這麼寫：「肯動腦筋，但是馬虎。」 　　我的身體抵抗力強，已經有一年多沒得病了。可是體育成績不好，尤其是跑步，就是達不到標準。五年了，從沒當過三好生，次次都是體育把我從三好生的名單上拉了下來。 　　我也有很多優點，老師說我上課能專心聽講，認真完成作業，關心集體，團結同學。 　　我還有很多興趣。我愛飼養小動物。咯咯叫的雞，吱吱叫的鳥，又白又胖的蠶，披花皮的小貓咪，我都喜歡。我也愛種花養草。在我們家有不少花，都是我和媽媽養的。我還愛收集郵票、火柴盒貼。自從參加了學校組織的自然地質組，我又迷上了石頭。 　　我是有理想的，我長大了想當一名醫生，救死扶傷，為人們解除病痛。我常常聽到廣播裡某某醫生為群眾治好疑難病症的消息，每當這時，一種敬佩之情由然升起。我多麼希望快點長大，向他們那樣呀！唉，揭力，就愛想接力！ 中正紀念堂 　　民國六十九年四月四日，是中正紀念堂落成第三天。那一天恰好是星期日。父親特地帶我去瞻仰。我們走到中山南路，看見人群像潮水一般，從四面八方湧來，充分表現國民對先總統　蔣公的懷念和敬愛。 　　我們先看到的是正面純白色的牌樓。這牌樓有五個大拱門，上面蓋著藍色的琉璃瓦。當中的拱門上有一個橫匾，提著「大中至正」四個大字。我為了看上面的琉璃頂，頭一直向後仰，好像站都站不住，更覺得牌樓的高大，自己的渺小。 　　進了拱門，有一個圓形的花壇，大小像一個足球場，種了滿地的紅花。我忽然領悟到，牌樓和花壇配合在一起，恰好是藍、白、紅三色，也就是我們國旗的顏色；以青天、白日、來代表自由、平等和博愛。這設計真是含義深遠哪！ 　　我們沿著寬闊的瞻仰大道，向前走去。大道兩旁，青翠的柏樹排列成行。碧綠的草地上、鮮豔的花朵組成了美麗