海岛特色小学综合实践活动尝试探索.docVIP

海岛特色的小学综合实践活动的尝试与探索 海 浪 在 咆 哮 海岛特色的综合实践活动，需要师生做大量的前期准备工作，在这一阶段课题组主要研究教师如何有效点拨，引导学生收集背景资料、策划活动过程、设计活动方案等。如《贻贝文化》的策划： * 活动设想： 嵊泗是我们的故乡，你对家乡的历史文化了解吗？知道嵊泗的哪些土特产？今天我们来了解家乡的土特产《贻贝》：包括贻贝的历史、贻贝的养殖技术、贻贝的食用药用价值、贻贝之乡的风土人情、贻贝文化节、贻贝与嵊泗经济发展等等。 * 活动目标： （1）通过此项活动，让学生了解嵊泗的贻贝文化，了解嵊泗的风土人情，了解嵊泗的土特产。 （2）培养学生调查、收集整理材料的能力和分析问题解决问题的能力及社交能力。 （3）培养学生的团队合作意识。 （4）培养学生热爱家乡、关心家乡、服务家乡的情感。 * 活动流程： （1）介绍贻贝、认识贻贝、了解贻贝的历史，走访水产局贻贝研究所。 （2）采访贻贝养殖户和相关人员，了解贻贝的养殖条件。 （3）参观贻贝加工厂，了解贻贝的加工过程。 （4）收集历届贻贝文化节的相关资料，采访县委宣传部相关领导。 （5）咨询医学营养专家，了解贻贝的食用、药用价值。 （6）采访相关企业、县经贸委等，了解贻贝销售状况及与嵊泗经济发展的关系。 2、实践考察 主要通过参观、访问、调查及实践，让学生同当前嵊泗海岛生活与社会实践发生直接联系，培养学生参与意识、实践意识、竞争意识和动手操作能力、创造发明能力。 如：组织学生到海洋与渔业局调研渔业资源情况，激发学生对开发利用海洋资源的兴趣，树立起海洋保护意识；参观蓝海洋水产养殖基地，观察各种鱼类的活动规律，研究它们的不同生活习性；通过参观造船厂、工艺品加工厂，指导学生进行船模设计，制作贝壳类工艺品等；通过调查收集渔村民谣、渔歌、童话等，在班级中进行课本剧、小品、儿歌等汇报交流。 3、延伸反思 海岛特色的综合实践活动，具有较强的实践性，既能激发学生的兴趣又能满足学生综合实践能力的要求，回味无穷。学生在口、眼、手、脑等多种感官并用的探索活动中发展自己的探究能力。如：“保护海洋资源”活动中，学生们提出了系列共性问题：“海洋资源为什么越来越少？为什么要保护海洋资源？我们应该怎样保护？”让学生带着这些问题自主思考、自主解决，或查阅资料、或请教专家，寻求问题的答案，以达到自悟自得，从而解决实际问题。合作互动是发展学生合作研讨的能力之一，学生在合作学习小组内汇报交流个人自学情况，发表问题的见解，提出疑点，合作研讨、互补互助，然后再全班讨论交流，以达到优势互补、资源共享、智慧共享，使学生的情感得到升华，问题得到解决，能力得到提高。教师再因势利导，适时激疑，引起学生的思辩、争论，将学生的研讨引向高潮，以培养学生的创新思维，展示学生的个性。 4、激励评价 在海洋特色的小学综合实践活动中进行激励评价可激起学生更大的学习热情，激发学生主动地由课内向课外延伸的学习兴趣。我们采用综合实践活动“星值”评估方法，有学生自我评价、父母评价、教师评价和同学评价，学校根据总“星值”评估活动成效。在班级内对活动积极分子和先进小组进行表彰，利用学校墙报或荣誉栏表扬，或发喜报到社区、家庭进行精神鼓励，有力地促进了学生参与实践活动的积极性，通过自评、互评、结合老师家长的评价，进一步激励学生的探究热情与实践兴趣。 经过近三年的探索和实践，已初步形成了一套具有海岛特色的小学综合实践活动的基本操作模式。 策划设计：背景资料收集、活动策划、方案设计等。 ↓ ↗教师组织：导情 、导疑、导行。　　　　　　　　 实践考察 →体验活动：参观、采访、调查、实践操作等活动。 ↓ ↘引导发展：教师点拨引导、学生自主饯行。 延伸反思：演讲赛、展示会、汇报交流等。 ↓ 激励评价：自评、小组评、教师家长评。 四、研究海岛特色的小学综合实践活动的优化教育策略 海岛特色的小学综合实践活动，首先是把现代海洋教育视为现代海洋文化，是海岛特有的一种先进文化。所以，海岛特色的综合实践活动是指对现代海洋为生成背景的现代海洋文化的认识、实践、再认识、再实践的过程。为此，我们研究的具有“海岛特色的小学综合实践活动”中的教学方法、教学模式、教学手段都得以能体现现代海洋文化这个内涵。坚持以人为本的观点，将学生带入这块蓝色土壤所孕育的精神世界，使人和自然（海洋）融为一体，和睦相处，从根本上提升学生的文化素养和精神世界。 1、抓班级环境，渗透海洋文化底蕴 环境对人的影响是极为重要的，为创设海岛特色教育的文化氛围，首先是在班级中创设有意义的、学生感兴趣的良好的海洋文化环境；一是研究班级板报、壁画的设计，如设计蓝色聚宝盆，海之韵等栏目，展示同学们亲手描绘的一幅幅极富创意的渔民画、想象画……，使同学们在耳濡目染中亲近海洋，感受海洋