2015江西教师招聘面试试讲.doc

2014江西教师招聘面试试讲 教师面试测评|名师体验班 2014江西教师招聘面试试讲中公江西教师网。 教师招聘面试试讲的本质是对常规课堂教学的模拟，就是在特定的情景及规定时间里，向考官展示自己的课堂教学技能。在2014江西教师招聘面试中，有的用人单位会直接安排在考场试讲或者安排考生在学校课堂课堂进行试讲，有评委听课后进行评价，有的是评委+专业教师+学生，这样的要求不仅止于教学技能，还要会调动课程气氛，组织课堂教学。 那么下面我们来看看对于在2014江西教师招聘面试试讲的整体课例展示：探究电阻上的电流跟两端电压的关系。 一、教材分析 1、教材的内容要点 ⑴.电阻上的电流跟两端电压的关系; ⑵.电阻上的电流与电阻的关系。 2、教材的重点与难点 重点：探究电流跟电阻、电压的定量关系的探究过程及掌握三者之间的关系; 难点：设计实验、进行实验、分析和论证。 3、本节课内容的地位和作用 本节课内容是学生在学习电路、电流、电压、电阻等概念后的基础上进行，主要探究电路中电流、电压、电阻三者之间的定量关系，只要学生掌握了本节知识内容，那么对于下节“欧姆定律”的学习自然是水到渠成。欧姆定律是电学中的基本定律，它是进一步学习电学知识和分析电路的基础，是本章的重点。所以本节课内容不仅起着承上启下的桥梁作用，而且本节课的学习又是学生理解和掌握欧姆定律的关键。 4、教学目标 ⑴.知识与技能： ①通过实验探究电流、电压和电阻的关系。 ②使学生会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流。 ③会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压。 ⑵.过程与方法： ①通过探究过程，进一步体会、了解、学习科学探究的方法。 ②体会用“控制变量”的研究方法研究物理规律的思路。 ③学习用图象法来研究物理问题。 ⑶.情感态度与价值观： ①在收集、处理数据的过程中培养学生实事求是的科学态度。 ②通过探究，揭示物理规律，使学生获得探索未知世界的乐趣。 二、教学方法的采用 本节课采用学生分组探究、班级交流及多媒体展示等多种教学方法综合运用，让学生积极主动地参与到活动中来，在活动中动手、动脑，从而掌握知识、提高各种能力。 三、教学过程的设计 1、新课引入 首先用多媒体演示“把一个小灯泡和一个开关串联在电路中”的图片，然后提出问题“你有什么办法改变小灯泡的亮度?”，通过引导学生积极的讨论分析，得出导体中的电流跟导体两端的电压和电阻的定性关系，进而引入课题“导体中的电流与导体两端的电压和导体电阻的关系”，并为下一步学生在这个基础上进一步猜想或假设、设计实验、连接电路做好铺垫。 2、新课教学 本节教材安排了一个比较完整的探究活动，它涵盖了科学探究的七个要素。 ⑴提出问题——根据课题的引入让学生知道本节课探究的内容和目的 ⑵引导学生猜想和假设 根据课题引入过程中学生的讨论分析，学生不难作出“导体两端的电压越大，导体中的电流越大;导体的电阻越大，导体中的电流越小”的定性猜想，然后让学生明白，实践是检验真理的唯一标准，要知道猜想是否正确，必须通过实验、获取大量的数据，并对数据进行认真的分析才能总结出来。 ⑶实验设计 在本节课之前，学生对用“控制变量法”探究物理问题已有一定的基础(例：在探究影响液体蒸发快慢有哪些因素、决定电阻大小的因素等实验中都曾用到“控制变量法”)，因为影响电流变化的原因有两个：电压和电阻，学生自然会想到用“控制变量法”来探究问题。 教师投影，提出问题“如何研究电流与电压的关系?”，要求学生分组讨论分析，说出实验所需的器材、实验步骤、画出实验电路图，教师可作补充 “如何改变电阻两端的电压?”引导学生回答：方法一：改变电源电压;方法二：用滑动变阻器改变电阻两端电压。要求学生比较两种方法的难易程度并作合理的选择，还提醒学生注意：考虑到物理规律的普遍性和科学性，在研究电流与电压的关系时，应采用更换定值电阻进行反复实验。 实验方案设计好后，抽两组实验方案进行展示，在教师的引导下，全班学生对这两个方案进行分析，得出正确的实验方案。 ⑷进行实验 因本节内容综合要求较高，实验探究的难度较大，因此，可以把学生交流讨论后得出的正确实验电路图投影在屏幕上，要求学生按电路图连接实物图，并引导学生回顾“连接电路时开关必须断开”“闭合开关前，应把滑动变阻器的滑片移到使接入电路的电阻最大的位置上”。在学生分组进行实验时，教师巡回指导，帮助学生排除可能出现的电路故障、纠正学生实验中所犯的错误，完成实验并正确记录实验数据。 ⑸、分析和论证 引导学生用用描点的方法，将记录的实验数据在坐标纸上反映出来，让学生去发现图象所能提供的信息：从图象上不难发现U-I图象是一条过原点的直线，引导学生用学过的数学知识找出导体中的电流跟导体两端电压成正比的关系。用图象进行实验数据的处理，可以使数据变得具体、形象，便于学生观