[成才之路】2014-2015高中语文人教选修-中国古代诗歌散文欣赏同步练习：第4单元 自主赏析2.docVIP

第四单元　一、课内双基 1．下列加点字注音全都正确的一项是(　　) A．垓(hái)下　　骓(zhuī)马　　数阕(què) B．和(hé)之 麾(huī)下 绐(dài)之 C．骑能属(shǔ) 刈(yì)旗 瞋(chēn)目 D.(yǐ)船 披靡(mǐ) 被创(chuānɡ) 【答案】　D(A垓：gāi；B和：hè；C属：zhǔ) 2．下列加点的词解释不正确的一项是(　　) A．于是项王乃悲歌慷慨　大方，不吝啬 B．骓不逝兮可奈何　怎么办 C．乃谓其骑曰：“何如？”　怎么样 D．汉军至，无以渡　没有用来……的办法 【答案】　A(慷慨：情绪激昂) 3．下列句子中的“乃”字，意义相同的两项是(　　) A．项王乃大惊曰 B．平明，汉军乃觉之 C．至东城，乃有二十八骑 D．今其智乃反不能及，其可怪也欤？ 【答案】　BC(BC都当“才”讲，A于是，D竟) 4．下列句子中的加点词，与例句加点词意义相同的一项是(　　) 例：以故汉追及之。 A．汉军及诸侯兵围之数重。 B．及抛江过其下。 C．望尘莫及。 D．始见庐山及大孤。 【答案】　C(都当“赶上”讲) 5．下列加点词意义相同的一项是(　　) A. B. C. D. 【答案】　A(都当“跟随”讲) 6．下列句子中的虚词，意义不同的一项是(　　) A. B. C. D. 【答案】　B(B：①因为，②把；A你；C助词，取独；D在) 7．下列句子中加点的词，用法相同的两项是(　　) A．项王乃复引兵而东 B．项王则夜起 C．纵江东父兄怜而王我 D．江东虽小……亦足王也 【答案】　AD(AD名词活用作动词，B名词作状语，C使动用法) 8．下面对“霸王别姬”一段赏析不正确的一项是(　　) 于是项王乃悲歌慷慨，自为诗曰：“力拔山兮气盖世！时不利兮骓不逝！骓不逝兮可奈何！虞兮虞兮奈若何！”歌数阕，美人和之。项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视。 A．这一段是著名的“霸王别姬”，通过正面描写和侧面烘托刻画项羽的形象。 B．首先正面描写项羽的悲歌和泪水。项羽是一个勇猛豪爽的大丈夫，在预料到失败命运的时刻，唱出了悲壮哀婉的《垓下歌》，慨叹时运不济，诀别名骓美女，为项羽这个形象增添了一股柔情。 C．男儿有泪不轻弹，这里还写到项羽“泣数行下”，渲染出一个末路英雄的悲凉。 D．然后还写到了“左右”的表现，从侧面衬托当时的气氛。随从的将士都哭了，“莫能仰视”说明项王即使哭时也威势逼人没人敢仰面看他。 【答案】　D(“莫能仰视”是说将士们不忍心看他的悲伤) 二、语段精读 阅读课文最后一段，回答问题。 于是项王乃欲东渡乌江。乌江亭长船待，谓项王曰：“江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也。愿大王急渡。今独臣有船，汉军至，无以渡。”项王笑曰：“天之亡我，我何渡为！且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？纵彼不言，籍独不愧于心乎？”乃谓亭长曰：“吾知公长者。吾骑此马五岁，所当无敌，尝一日行千里，不忍杀之，以赐公。”乃令骑皆下马步行，持短兵接战。独籍所杀汉军数百人。项王身亦被十余创。顾见汉骑司马吕马童，曰：“若非吾故人乎？”马童面之，指王翳曰：“此项王也。”项王乃曰：“吾闻汉购我头千金，邑万户，吾为若德。”乃自刎而死。 9．解释下列加点的词。 A．地方千里__________________ B．吾知公长者________________ C．持短兵接战________________ D．若非吾故人乎______________ 【答案】　A．土地方圆；B.年长有德行的人；C.短小轻便的武器；D.老朋友。 10．下列加点的词解释有误的一项是(　　) A．江东虽小　　　　　　　虽然 B．我何渡为 语气词，呢 C．项王身亦被十余创 受 D．吾闻汉购我头千金 购买 【答案】　D(购：悬赏征求) 11．下列句式相同的两项是(　　) A．吾知公长者。 B．此项王也。 C．吾为若德。 D．刘备天下枭雄。 【答案】　BD(判断句) 12．下列对课文内容的表述有误的一项是(　　) A．节选语段是课文的最后一个场面，乌江自刎。这个场面写了三个细节，拒渡、赠马、赐头。 B．“乌江亭长船待”这个细节，让项羽在苟活幸存与维护尊严之间，从容地作出了选择，使他的英雄形象更加丰满。 C．“纵江东父兄怜而王我，我何面目见之！纵彼不言，籍独不愧于心乎！”项羽江边的慷慨陈辞不仅无损于他的英雄形象，反而使他的形象更加感人。 D．最后一个细节项羽把头赐给故人：“吾为若德。”这实在是无奈之举，不如此他也会被汉军杀掉。 【答案】　D 三、课外延伸 阅读下面文段，完成13～16题。 春，汉王部五诸侯兵，凡五十六万人，东伐楚。项王闻之，即令诸将击齐，而自以精兵三万人南从鲁出胡陵。四月，汉皆已入彭城，收其货宝美人，日置