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小学三年级上册科学广东版教案全集 打开科学之门 标准内容 《打开科学之门》是全套科学教材的引导课，本课内容不包含教育部颁发 的小学科学课程标准中的知识点。 教学目标 科学知识： 　　（1）通过观察自然界的一些现象，使学生感受到自然的神奇和科学的奥秘。 　　（2）通过简单的实验科学探究的方式，激发学生对科学课程的学习兴趣。 能力培养： 　　（1）初步了解科学探究的一些基本方法：观察、实验、猜想、分析等。 　　（2）培养学生细心观察身边的自然现象，在观察中发现问题，并尝试说出从观察中所感悟到的科学道理。 情感态度价值观： 　　（1）体验探究活动的乐趣，培养探究事物的精神。 　　（2）培养学生爱提问题，会提问题，想知道“为什么”，并尝试用科学的办法进行验证的科学精神。 设计思路 本课是教材的开篇引导课，其内容不包含《科学（3～6年级）课程标准》中的知识点，其目的主要是为了让学生第一次接触科学课的学习，就能迅速激发起对科学课程的强烈兴趣，引领他们自觉学习与周围世界有关的科学知识和体验科学活动的过程与方法。同时，通过教师的组织教学，使学生在对奇妙的科学问题感兴趣的同时，又对科学探究的基本方法有具体实际的亲身了解和感受。总之，如果本课能给学生留下“好玩、新奇、有趣、神秘，通过动手做可以解密”的印象，学生就有极大兴趣来提出各种各样的问题，那么本课的教学目的就基本达到了。 　　本课设计了5项活动，提出了5个有趣味、不复杂，但凭学生现有的知识和能力不容易判断或解答的科学问题。目的是创造一个科学探究的氛围，营造出一种轻松愉快的学习环境，帮助学生利用自己的知识和能力，在轻松愉快的学习环境中不知不觉地学会判断或解答的问题；使学生在对奇妙的科学问题感兴趣的同时，又对科学探究的一些基本方法（观察、实验、猜想、分析等）有了初步接触，获得具体、实际的亲身了解和感受。 通过一些浅显的自然现象和科学实验，使学生感受到自然的神奇和科学的奥秘，激发学生对科学课程的学习兴趣。 （1）图片：四位主题人物探索着宇宙的奥秘……，神秘的宇宙， “动物的伪装”，石英砂粒表面图像，显微镜下的世界，用厨具烧开水，石头、玻璃、塑料、纸做成的器皿。 （2）视频：动物的伪装，“纸锅烧水”， 　　（3）实物：石英砂粒，冰棍，纸盒或纸杯装满水、酒精灯、三角架。 　　（4）FALSH动画：“白雾”从哪里来? 一、情景导入 导入：出示图片：四位主题人物乘坐着宇宙飞船，在浩瀚的宇宙中飞行，探索 着宇宙的奥秘…… 提问：图片中你看到什么？想到什么？ 四位与我们一起学习的主题人物。精灵可爱的小贝贝、喜欢做实验的彬彬、勤思考的妍妍、活泼好动的波波、最爱问“为什么”的琪琪。从现在开始，主题人物将与同学们一起打开科学之门，去探索、去感受这神奇美妙的自然王国：去发现、去研究这奥妙无穷的科学世界! 通过教师的介绍和引导，激发学生学习科学的兴趣和学科认同感。 导入：出示课本“动物的伪装”图片　　　第1幅——木叶虫 　第２幅——花螳螂(若虫)　　第３幅——竹节虫 第４幅——枯叶螳螂 这四幅图片中藏着四种昆虫，你能把它们找出来吗？ 自然界有这种隐藏本领的动物很多，我们一起跟着科学家的摄像机，看看动物伪装的本领。 动物的伪装。通过从背景中寻找动物的活动，使学生感受自然界的奇妙无穷和多姿多彩。 导入：出示石英砂粒表面图像图片。猜一猜这是什么？：拿一颗实物砂粒让学生观察、比较，说实物与图片有什么不同。显微镜下的世界让学生了解观察是科学研究的一种基本方法，但是在科学研究中，光凭感觉器官观察到的内容是有限的，常常需要借助一些科学仪器和设备来延伸观察的尺度和范围。 导入：出示冰棍。 仔细观察冰棍周围，你有什么发现？ 仔细观察冰棍周围的“白雾”，你认为这些“白雾”是从哪里来？ 学生边观察边讨论“白雾”是从哪里来。 学生汇报观察结果。你有什么方法能证明你的猜想？ 学生汇报方法，教师对问题进行分析，一起确定解决的方案。学生进行验证实验。你的猜想正确吗？讲讲你的理由。想知道自己的猜想是否正确，可以用科学实验的方法来验证。 提问：纸锅能烧水吗？ 学生自己说出自己的想法，并联系生活的实践经验讲出自己的理由。 播放“纸锅烧水” 视频。 纸盒或纸杯装满水、酒精灯、三角架。学生一边观察实验，一边描述实验现象，填写课本“我的发现”。根据学生已有的经验，他们认为纸放在火上就会燃烧，用纸盒来烧水有些不可思议。但是，动手做一做实验，就能知道真相。所以我们要大胆假设，敢于尝试，就能知道其中的奥秘。 讲述：科学家都是一些爱思考、爱提问的人，伟大的科学家往往从疑问开始， 探索科学的海洋里有无穷无尽的知识与奥秘。 你对自然现象或科学现象有什么疑问，请你把它写下来。我们将通过以后科学课